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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    支持经验生长的"幼儿快乐数学"内涵探析

    贾宗萍
    4-7页
    查看更多>>摘要：幼儿数学经验的发展是完整儿童发展的重要组成部分,"幼儿快乐数学"历经教学方法变革、经验联系融合、个性动态应用的阶段发展,从体验快乐、主动学习、发展智慧三个方面阐述了基本内核,明晰了"幼儿快乐数学"的价值取向.

    经验生长幼儿快乐数学内涵探析

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    "六位一体":"幼儿快乐数学"中多元组织的创新实践

    高燕
    8-10页
    查看更多>>摘要：基于幼儿数学学习与发展的特点和需要,创造性地探索了"六位一体"的多元组织方式,明晰并发挥不同组织方式在数学教育方面的重要价值,使它们相互衔接、有机结合、互为补充,协同促进幼儿的数学学习与发展.

    幼儿快乐数学"六位一体"创新实践

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    "观察—尊重—回应":"幼儿快乐数学"中的师幼互动有效策略

    盛瑾
    11-13页
    查看更多>>摘要：高质量的师幼互动是"幼儿快乐数学"的关键要素之一.以"观察—尊重—回应"的动态互动机制促进幼儿快乐地玩数学、用数学,教师需要做到:基于观察识别,了解幼儿的数学活动情况;尊重幼儿的实际需求,保持进退有度的适宜距离;借助问题、语言、材料、游戏伙伴等有效回应,支持幼儿数学经验的发展.

    幼儿快乐数学师幼互动数学发展

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    适宜性:"幼儿快乐数学"中的材料提供

    钱震
    14-16页
    查看更多>>摘要：遵循幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验等开展学习的特点,为幼儿提供联系真实生活、契合图式行为、发展关键经验的适宜材料,满足幼儿探索的兴趣和需要,充分地支持幼儿在与材料的互动中探究数学、运用数学.

    幼儿快乐数学操作材料适宜性

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    "阿米巴经营模式"在教师团队管理中的运用

    华晶
    17-19页
    查看更多>>摘要：探讨"阿米巴经营模式"的理念,尝试从组织、团队、园所三个方面着手,充分调动教师的积极性和参与性,打造积极主动的教师团队,让每一位教师成为主角,实现全员参与经营,从而提高幼儿园管理效率.

    "阿米巴经营模式"教师团队管理专业发展

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    "回应式"管理:助力新建幼儿园内涵式发展

    褚国芳
    20-22页
    查看更多>>摘要：以"发现问题,做好管理"为宗旨,以新建幼儿园生发的管理故事为例,捕捉幼儿园发展中的真问题,发现"回应式"管理的要素、方式与力量,探索"回应性"管理举措,即育管理情怀、增管理智慧、树教师信心,打造全员协同的幼儿园管理样态,生发向下扎根、向上生长的教育力量.

    "回应式"管理新建幼儿园内涵发展

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    聚焦社区资源的园本课程优化实践——课程生长理念下

    张海燕潘丽
    23-26页
    查看更多>>摘要：针对幼儿园目前社区资源利用不足、教师资源意识不强以及资源利用中儿童视角缺失等现状,通过聚焦课程生长理念,明晰课程生长的核心动力在于儿童,坚守儿童立场,以儿童的经验为导向,以儿童的生活为切入点,不断挖掘社区资源,优化园本课程,让课程真正回归儿童生活,滋养儿童生活.

    课程生长理念儿童立场社区资源园本课程优化

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    "三赋法则"促集团师资均衡发展——以江苏省江阴市春申中心幼儿园教育集团为例

    章蕾
    27-30页
    查看更多>>摘要：在集团化办园过程中,园际间师资队伍的均衡可持续发展直接影响着集团化办学的成效.江苏省江阴市春申中心幼儿园教育集团在三年多的探索实践中,摸索出了一条以"三赋法则"促集团师资均衡发展的新路径.通过"文化赋魂、研训赋能、制度赋力"带动新园迅速成长,使集团两园的师资从最初的单向输出,逐渐走向共生共长,集团也从均衡发展走向创新发展之路.

    集团化办园教师队伍均衡发展

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    乡村幼儿园"田园游戏"微课程的开发与实践

    高甜甜
    31-34页
    查看更多>>摘要：从园所实际出发,以儿童发展为根本,通过挖掘、提炼幼儿生活和经验的实际问题,融入田园实践活动,体现统整理念,形成"田园游戏"微课程,构建起幼儿的田园情愫,增强幼儿对家乡、对民族的热情和热爱,帮助幼儿成为全面发展的新时代儿童.

    乡村幼儿园田园游戏微课程

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    追随与支持:助力幼儿有效探究——以大班项目活动"石磨里的二三事"为例

    陈燕周云霞
    35-38页
    查看更多>>摘要：以大班项目活动"石磨里的二三事"为例,结合幼儿的学习特点,追随幼儿的兴趣与问题,丰富活动内容,及时提供适宜材料,激发幼儿活动兴趣,引导幼儿主动学习、持续探究,让幼儿在活动中提升探究能力.

    追随幼儿有效支持探究能力项目活动

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