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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    五年制高职英语课程思政教学评价指标构建:基于LICC范式的研究

    张俊冯钧
    5-12页
    查看更多>>摘要：深入分析课程思政相关政策文件,结合课堂观察LICC范式,拟定了五年制高职英语课程思政教学评价初始量表.在此基础上,通过德尔菲法和层次分析法,结合课程思政专家、一线教师及科研人员的意见,构建了"4 个维度、20个视角,45个具体观察点"的五年制高职英语课程思政教学评价量表.量表致力于信度和效度检验,进一步验证并改进量表的科学性和实用性.以期为全面评价五年制高职英语思政教学提供全新的工具,也为在五年制高职英语课程思政教学中应用评价量表提出参考.

    五年制高职英语课程思政LICC范式教学评价指标教学研究

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    五年制高职英语课程思政模式建构研究

    王丽朱雨兰
    13-17页
    查看更多>>摘要：文章秉承立德树人教育理念,基于对五年制高职英语课程思政的理论研究和教学实践,编制调研问卷,分析了五年制高职英语课程思政建设的现状和目标需求,尝试建构了"双主线四融合"的五年制高职英语课程思政教学模式,以思政育人、课程育才为主线,进行课堂与课外、线上与线下、理论与实践、实施与评价四方面的深度融合,从而实现知识传授、价值塑造和能力培养的有机融合.

    五年制高职高职英语课程思政模式建构教学评价

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    五年制高职思政课亲和力提升:要素与路径

    任雨
    18-24页
    查看更多>>摘要：新时代青年教育至关重要.五年制高职思想政治理论课是开展青年思想教育的有力抓手,如何提升五年制高职思政课的"亲和力"是实现青年教育目标必须攻克的难题,而分析思政课"亲和力"的构成是基础.可从说服力、吸引力、感染力三个层面分析五年制高职思政课存在的问题并探讨相应的解决措施,从根源上把握五年制高职思政课亲和力的内核,展现思政课应有的价值,激励青年学生学习马克思主义,坚持中国特色社会主义道路,做堪当强国建设、民族复兴重任的可靠接班人.

    五年制高职思想政治教育思政课亲和力建构要素

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    数字技术赋能"大思政课"教学:职业学校育人质量提升路径研究

    凌巍王有月乐颖顾宏...
    25-30页
    查看更多>>摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用.数字技术是新一轮科技革命与产业变革的重要动力,党的二十大将"推进教育数字化"写进报告.在数字时代,数字技术应用于思想政治教育场景已成为必然选择.职业教育工作者应该要顺应数字化发展浪潮,以铸魂育人为本,坚持数字技术赋能,探索全领域贯穿、全过程采集、全课程育人的"大思政课"实践教学的新模式与新路径,助力高技能人才培养,力争全面赢得数字时代的育人主动权.

    数字技术大思政课职业学校育人质量

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    江苏五年制高职教学诊改与数字治理一体化实施策略研究

    秦益霖张利海唐云清余晓燕...
    31-35页
    查看更多>>摘要：文章通过对江苏省当前五年制高职教学诊改实践的现状进行分析,识别面临的主要挑战,并提出一系列策略建议.研究提出的一体化实施策略旨在通过升级现代治理体系、打造教师个人核心竞争力、深化学生综合素质评价项目、探索教学诊改平台和人工智能技术的应用,来解决江苏省五年制高等职业学校在诊改实施过程中遇到的关键问题,并尝试为其他省份或地区实施教学诊改工作提供借鉴和启发.

    五年制高职教学诊断与改进数字治理江苏实践实施策略

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    新发展阶段五年制高职专业课教学深度职业化研究

    吕继敏王学伟
    36-39页
    查看更多>>摘要：教学职业化的实质就是"职业匹配",即以职业需求为导向,以职业能力为本位,以提高学生职业适应性为目标的教学范式,具有"工作"特性.建立职业认同感的学习模式应成为新发展阶段五年制高职教育治理的重心.传统教学模式难以凸显职业教育鲜明的类型特征与优势,新发展阶段职业情势的变迁要求教学由"认知能力取向"转向"职业能力和社会化取向";由"统一化"教学转化为人才的多元化和差异化发展;由"接受性"学习转向社会情境中的"参与式"学习;由学习性评价转化为职业性增值评价.

    新发展阶段五年制高职专业课教学职业化适应性

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    五年制高职人才培养质量监控体系的构建研究——以江苏联合职业技术学院徐州财经分院为例

    井晶李利
    40-45页
    查看更多>>摘要：在高质量发展视域下,五年制高职教育人才培养质量监控面临诸多问题,构建科学、有效的人才培养质量监控体系对提升人才培养质量具有重要意义.江苏联合职业技术学院徐州财经分院通过理念与内涵创新、模式与方法创新、机制与措施创新,系统规划、整体部署、合理调整,持续加大政策投入,构建了具有系统性、动态性、发展性的"六维一体、四个保障、智慧融合、动态评价"人才培养质量监控体系,实现了教育教学质量常态化监测,为培养高素质技术技能人才提供了有力保障,对五年制高职人才培养质量监控体系建设有一定借鉴作用.

    五年制高职人才培养质量监控教学诊断与改进

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    五年制高职学生创新创业意识形成的影响因素研究

    吉丹俊
    46-52页
    查看更多>>摘要：在"大众创业、万众创新"的时代背景下,创新创业教育在教育体系中的地位日渐重要.五年制高职作为高等职业教育的重要组成部分,近年来重点开展创新创业教育.五年制高职创新创业教育的重点应是培养学生的创新创业意识,而如能厘清其影响因素,对于五年制高职创新创业教育的高质量发展将有重要推动作用.鉴于此,研究通过调研并利用多项逻辑回归模型进行实证研究,得到了一些新的发现,据此提出相应的对策及建议.

    创新创业意识创新创业教育五年制高职影响因素人才培养

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    学习型社会背景下五年制高职院校学历继续教育的实践研究——以财会专业为例

    高梦雪周润
    53-58页
    查看更多>>摘要：建设学习型社会是党的二十大对教育和社会发展的明确要求,要实现这一目标,不仅要强化教育投入,还要积极进行教育改革.五年制高职院校应积极响应党和政府号召,大力开展学历继续教育,发挥人才和资源优势.而学习型社会的建设不仅为五年制高职院校带来新的机遇,也提出了更高的要求.基于学习型社会建设的时代要求,分析五年制高职院校学历继续教育实际情况,归纳提炼其学历继续教育存在以下问题:学历继续教育办学理念有待转变、职业教育在继续教育领域未能充分发挥优势、教学资源共享不足、教学的实践性不强,继续教育方式方法单一、信息化技术应用不足.为此,从以非学历培训带动学历继续教育、打造职业院校学历继续教育品牌、加强教学资源共享、强化教学的实践性、强化信息化技术应用方面提出具体应对策略,可以为五年制高职院校学历继续教育提供有益参考.

    学习型社会五年制高职院校学历继续教育财会专业人才培养

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    高质量建设高职院校现代产业学院的思考

    潘珩
    59-64页
    查看更多>>摘要：高质量的高职院校现代产业学院应当具有显著增强职业教育适应性、显著提高职业教育治理能力和显著推动产教融合的标志.针对高质量建设高职院校现代产业学院存在的现实困境,如政校行企的定位不清晰制约了多元主体决策的独立性、合作的有效性和持续性,校企之间的优质资源相互流动形成的合力效率不高,产教融合政策对现代产业学院的协同效应不够明显,现代产业学院大多缺乏有效的评价机制和监督机制等,需要通过强化政策制度保障、突出增强适应能力、注重校企全面融合和灵活选择不同适用模式等措施予以优化.

    高职院校高质量发展现代产业学院建设路径校企合作产教融合

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