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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    基于"供需链"的教师培训模式构建

    郭文霞
    44-47页
    查看更多>>摘要：教师队伍建设是教育强国建设的关键.当前,幼儿园教师培训面临着一系列实践困境,包括培训视角上的重教师轻幼儿、培训设计上的重短期轻长远、培训经验上的重区域轻个人、培训动力上的重外部轻内驱等.尝试构建一种以实践为导向的"供需链"教师培训模式,从幼儿发展需求入手,生成教师培训需求,进而打造一条基于幼儿和教师"双重需求"的教师培训"供给"链条,以此为幼儿园教师精准培训提供一种新的视角.

    幼儿园供需链教师培训模式

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    容错、试错、析错:指向儿童深度学习的教育探索

    刘莉
    48-51页
    查看更多>>摘要：儿童的认识具有直接性、多元性和发展性,儿童对于世界的认知过程是获取经验、建构知识的过程.教师应当支持儿童探究、试错、重复等行为,尊重儿童的想法与兴趣,支持儿童的尝试与探究,看见儿童的思维与表达,让他们在学习的挑战、体验和迁移中,实现知识的理解、生成和建构,实现深度学习.

    学前教育容错试错析错深度学习

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    描绘云林真趣,谱写诗画童年——"云水谣"文化建设与实践

    华莉霞
    52-55页
    查看更多>>摘要：江苏省无锡市云林幼儿园始终坚守初心,厘清历史传承与现代内涵之间的关系,汲取本土优秀传统文化的力量,以诗画为底蕴,从环境、幼儿、课程、教师四个方面落实"云水谣"文化建设,研发"真趣"课程,实现儿童自然、纯真、童趣的诗意成长.

    学前教育"云水谣"诗画童年文化传承

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    守正创新:集团化办学的勇敢之旅

    邹红英
    56-60页
    查看更多>>摘要：江苏省无锡市滨湖实验幼儿园的集团化办学,始终以改革的精神和开放的态度面对挑战与变化.通过凝聚集团意识、园区意识和团队意识构建共生意识的生长路径,以集团意识为文化标志,加强园区间的协作和资源共享,发展团队催化内部创新力量;以协同式大教研、贯穿式项目研究和持续式园区教研为多维推进策略,保持教育的动态平衡;借助跨园区项目研究支持教师探索幼儿挑战性学习的创新解决方案,在持续推进的科研项目中丰富集团课程文化.

    学前教育集团化办学学校管理集团文化

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    三重视角,探索教科研成果集团化推广路径——以"幼儿挑战性运动课程"为例

    邹红英
    61-64页
    查看更多>>摘要：教科研始终是滨湖实幼集团高质量发展的重要抓手,但"集团化"并不等同于"同质化".以"幼儿挑战性运动课程"为例,从集团、园区和班级三重视角探索集团化幼儿园教科研成果推广的有效路径,从而构建一个坚实的教育理念和战略框架,确保各园区都能在这一共同愿景下获得个性化发展.

    学前教育集团化办学教科研管理推广路径

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    办好每一所,育好每一个——邹红英及其团队的集团化办学经验启示

    周逸君
    65-66页
    查看更多>>摘要：集团化办学已成为推进教育优质均衡发展的关键策略,邹红英及其团队的集团化办学坚守"办好每一所,育好每一个"理念,通过创新管理和教育实践,不断探索适应集团化发展的策略,实现教育资源的优化配置与高效利用,形成园区间共生共赢的生态.

    学前教育集团化办园学校管理经验启示

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    多元阅读,提升经验——大班语言活动"葡萄"设计与思考

    解敏
    67-69页
    查看更多>>摘要：借助绘本《葡萄》,引导幼儿观察画面,分阶段理解绘本,感受"爱"的含义.关注"阅读内容的理解和阅读策略的形成"这一核心经验,通过师幼共读、自主阅读、完整阅读等方式,提升幼儿阅读能力,培养幼儿主动思考、解决问题的能力和关心他人的意识.

    大班语言活动《葡萄》自主阅读

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    自主发现,体验快乐——大班科学活动"种葡萄"设计与思考

    陈楠
    70-72页
    查看更多>>摘要：结合大班幼儿已有种植经验,选取绘本《葡萄》中的部分画面,生成科学活动,引导幼儿探索种植葡萄的方法,积累对植物种植的直接经验和感性认知,让幼儿在实践中提升对大自然的亲近感,在同伴合作中感受劳动的快乐.

    大班科学活动《葡萄》种植活动

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    挖掘绘本价值,促进经验生长——兼评两则运用绘本《葡萄》的教学活动

    张德萍
    73-75页
    查看更多>>摘要：绘本《葡萄》具有促进幼儿语言发展、培养幼儿良好情感、拓展幼儿社会认知以及激发幼儿科学探索等多种教育价值.两位教师根据绘本中的教育价值,基于核心素养发展,联结幼儿兴趣与已有经验,开展阅读活动和科学活动,以高效的师幼互动推动幼儿在阅读体验、实践操作中建构新知识与新经验.

    学前教育《葡萄》绘本价值经验生长

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    与"蜗"相遇

    谭珺月
    76-78页
    查看更多>>摘要：兴趣是课程活动之始,追随幼儿的兴趣点,以随处可见的资源"蜗牛"为主题,支持幼儿探索、发现,从相遇、相识到相伴,来一场生命与生命的邂逅,激发幼儿的探究兴趣,提升幼儿对生命的认知,培养幼儿的责任意识.

    学前教育兴趣一日活动深度学习

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