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教育视界/Journal The Horizon of Education
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    STEM项目活动中支持幼儿深度学习的有效策略——以大班项目活动"巴士船"为例

    王云洁
    40-42页
    查看更多>>摘要：STEM教育聚焦幼儿工程思维与创新实践能力的启蒙与培养,为幼儿深度学习提供了活动载体.通过提供探索性学习场域、关注工程思维的培养、建立积极的家园互动关系和提供多元化的学习资源等一系列有效策略,支持幼儿深度学习,激发幼儿的学习兴趣和动力,提升幼儿的综合能力和素养.

    学前教育STEM教育深度学习支持策略

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    户外游戏项目群的建构与实施

    姬元里
    43-45页
    查看更多>>摘要：以项目式学习理论为依据,将"项目管理"的思路引入幼儿园户外游戏项目的实践中,以期为幼儿的全面发展提供更好的条件与环境.阐述户外游戏项目群的理念,详细介绍户外游戏项目群的建构思路、实施原则、实施步骤,创新幼儿园户外游戏的开展形式,为促进幼儿关键经验生长提供更多可能.

    学前教育关键经验户外游戏项目群构建

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    "小小城市探索者课程"的建构与思考

    林虹
    46-50页
    查看更多>>摘要：将幼儿生活的城市作为滋养其成长的"资源库"和涵育其人格的"能量场",形成"世界即课堂,探索即生长,玩学探合一"的课程观,开发"小小城市探索者课程",让幼儿在探索中建构认知与经验,促进幼儿"知、情、意、行"的整体发展.

    学前教育小小城市探索者课程城市文化课程建构

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    在城市中热爱城市,在探索中学会探索——记一场南京明城墙的探究行动

    林虹杨娟
    51-53页
    查看更多>>摘要：以南京明城墙为课程资源,基于对儿童生活经验与教育价值的考量,生发主题探究活动,让幼儿以独特的视角探索城墙的秘密,在观察中发现、在讨论中碰撞、在操作中体验,建立起与城市文化的情感联结.

    南京明城墙探究行动小小城市探索者课程

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    探寻儿童课程的美好样态——有感于林虹及其团队构建的"小小城市探索者课程"

    张华
    54-56页
    查看更多>>摘要：林虹园长及其团队构建的"小小城市探索者课程",从幼儿生活的城市中选择有意义且幼儿感兴趣的活动主题,循着相关情境和线索,让幼儿亲身体验、亲自尝试,经历真实的问题解决和思想物化过程,使幼儿产生自己的思想与感受,让幼儿经验与学科知识、社会生活真正地融合起来.

    儿童课程小小城市探索者课程美好样态

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    在艺术表达中提升创造力——石头探索活动案例之一

    黄熙涵
    57-59页
    查看更多>>摘要：自然环境构成了幼儿成长的坚实基础,具有不可替代的价值.利用幼儿园小溪里各式各样的石头,开展艺术创作游戏,让幼儿观察、感受石头的特点,充分发挥想象力和创造力,在从平面的借形添画到立体的组合创作中,逐步发展艺术表现与创造能力.

    石头借形想象艺术创作幼儿发展

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    在试错中生成新经验——石头探索活动案例之二

    司妍晨
    60-61页
    查看更多>>摘要：依据幼儿园现有的自然材料,开展以石头为主要材料、以树枝为辅助材料的垒高活动,让幼儿在垒高的过程中感知形状与空间的关系,提升建构技能,培养合作能力,形成初步的探究能力.

    石头自然游戏垒高活动深度学习幼儿发展

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    触发幼儿深度学习的"能量场"——兼评两个石头探索活动案例

    许瑶
    62-63页
    查看更多>>摘要：儿童视角下的自然资源,要贴近生活、真实可触摸,并具有一定的趣味性和探究性.基于两篇有关石头的活动案例,分析教师的倾听与回应策略.教师通过挖掘材料特性、遵循问题导向、搭建探索支架等方式,关注幼儿自主探究的意识,培养幼儿解决问题的能力,从而引发幼儿的深度学习.

    深度学习儿童视角自然资源问题导向

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    木工教育体系构建及其在早期儿童教育中的实践——评《儿童创意木工——玩中学的有效方式》

    王萌高雅婷阎浩
    64-66页
    查看更多>>摘要：《儿童创意木工——玩中学的有效方式》一书以欧洲儿童木工教育发展历程为主线,遵循早期儿童发展规律与木工技术的内在逻辑,贯彻"玩中学"教育理念,深入解释和说明了儿童木工教育的理论和实践.书中图文并茂,生动鲜活地呈现了木工教育案例,为我国早期儿童木工教育体系的建构、儿童木工教育的研究及木工教育产品的开发提供了可借鉴的理论参考与实践指引.

    早期儿童木工教育"玩中学"

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    幼儿审美教育生活化的路径探索

    许玮
    67-70页
    查看更多>>摘要：审美教育是幼儿教育的重要组成部分,旨在培养幼儿对美的感知、理解和欣赏能力,有利于促进幼儿情感、想象力和创造力的发展.梳理审美与生活的相互关系,突破审美教育与日常生活的传统边界,提炼出"将审美要素渗透在生活环境中""将审美感知落实在生活方式中""将审美活动与生活自然联结"等审美教育生活化的实施路径,让幼儿获得更加愉悦的审美体验、更加积极的审美态度和有意义的审美经验.

    学前教育审美教育生活化路径探索

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