首页期刊导航|教育视界
期刊信息/Journal information
教育视界
教育视界
教育视界/Journal The Horizon of Education
正式出版
收录年代

    家校协同干预"学习焦虑"

    李鑫
    43-45页
    查看更多>>摘要：学习焦虑是学龄期儿童期最常见的情绪问题,但儿童的学习焦虑问题往往会被家长、教师忽视,仍有许多儿童独自承受着焦虑带来的困扰.即便发现了儿童所经历的学习焦虑困扰,家庭教育和学校教育的脱节也使得儿童学习焦虑的干预效果大打折扣.以一例学习焦虑干预个案为例,阐述家校协同帮助学习焦虑儿童平稳度过焦虑时光的策略:充分运用家庭、学校两只眼,全面观察儿童;家长和教师协商干预方法;以学校为基地进行家庭教育指导.

    儿童焦虑家校协同心理健康

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    例谈家校联系本在家校共育中的实践

    黄爱芳
    46-48页
    查看更多>>摘要：家校教育的一致性将对学生起到良性的影响,而保持一致性、加深合作的关键就在于家校良好的沟通.家校联系本,是教师与学生、家长建立联系的纽带,是家校沟通的桥梁.依据学情,与家长、学生共同重新设计家校联系本,赋予其联系、评价、监督、自我管理等功能.具体措施有:科学设计家校联系本,让家校共育有依托;合理使用家校联系本,使家校共育有方法;监督使用家校联系本,使家校共育有成效.

    家校联系本家校共育学会记录

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高质量党建促进党员教师发展的实践研究

    徐雪晶
    49-52页
    查看更多>>摘要：打造思想水平、业务水平双高的教师团队,对学校的高质量发展至关重要.江苏省南京江北新区高新实验小学以"砺新党支部"建设为契机,探索党员教师成长的新方法,挖掘党员教师发展的活力因子,进而推动整个教师团队的高品质发展.具体策略有:加强思想建设,夯实党员教师成长的精神基石;聚焦专业能力,拓展党员教师成长的可能空间;发挥引领效应,注重党员教师成长的辐射联动.

    "砺新党支部"建设教师发展思想建设辐射联动

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "对分课堂"下高品质教研的南行实践

    周春敏
    53-55页
    查看更多>>摘要：校本教研是保证学校教育教学质量的重要支撑.江苏省苏州市吴中区南行中学引入"对分课堂"教学范式,围绕教学中遇到的真实问题,开展高品质校本教研.具体举措有:深刻理解"对分课堂"基本内涵,树立"权责对分、以学定教"教研理念;深度推进"对分课堂"教学范式,确定"演示—研讨—展示—评价"教研流程;积极辐射"对分课堂"研究成果,形成"学科组联动、集群发展"教研生态.

    "对分课堂"权责对分流程迭代集群效应

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    赋能未来:从任务走向自觉——"和乐教育"的思与行

    黄帅
    56-60页
    查看更多>>摘要：学校教育的意义在于,为人的未来而教,包括教师的未来、学生的未来以及师生共在的未来.教育必须基于师生的立场,着眼未来的理想生活与可能发展,从教学任务的执行,转向生命自觉的培育,为师生的生命成长和社会发展,提供一个同创共享的成长时空,让"为未来而教,为未来而学"成为全体师生的生命自觉,共同创建和享用快乐充实的教育生活.江苏省南通市郭里园小学基于"和乐教育"理念、"情境教育"体系和"玩美童年"儿童课程哲学,强调"创享",讲求知识的生产自主、体验的生活自在与发展的生命自觉,为师生的现在和未来赋能,促使师生进行主动的反思和积极的行动,展开生命的真实成长和对周围世界的和谐融入,增强了教育的执行力,提升了师生的幸福感.

    学校教育生命自觉"和乐教育"

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    在问题中重构未来——兼论黄帅校长的教育实践

    周荣斌
    61-63页
    查看更多>>摘要：从教师立场转向师生立场,从教学任务转向生命自觉,黄帅校长践行"和乐教育",且思且行,思行合一.秉持"和而不同,乐而向上"理念,创享"快乐充实的童年生活",打造"同创共享的成长乐园",让"为未来而教,为未来而学"成为全体师生的生命自觉.其实践策略有三:一是基于"情境",在实践的现场发现成事规律;二是倡导"和乐",到交往的时空满足人的需求;三是推进"创享",在问题的解决之中重构教育未来.

    "和乐教育"教育生活问题导向

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    从文化到课程:"乐善教育"的思与行

    严守燕
    64-66页
    查看更多>>摘要：江苏省淮安市北京路小学以淮阴地域母爱文化特色为依托,汲取中国传统文化精髓,建构并实施"乐善教育".具体策略有:提炼"至善明德,臻心乐学"的"乐善文化",筑牢"乐善教育"的文化基础;打造"乐以求真,行以向善"的"乐善场境",营造"乐善教育"的文化氛围;构建"乐学善行,乐教善为"的"乐善课程",蓄积"乐善教育"的文化力量.

    "乐善教育""乐善文化""乐善场境""乐善课程"

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    让"夜空中的星星"不再独自闪烁

    王新华
    67-69页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    教师领导力赋能小学综合实践活动的创生实践

    万莺燕
    70-73页
    查看更多>>摘要：教师领导力是自我管理、引领他人、影响他人的能力,是一种掌控力、创造力、行动力和感召力.依托教师领导力,赋能小学综合实践活动的创生实践.具体措施有:在认同与精进中发展自我发展领导力,找寻综合实践活动课程高质量实施的方向;在创新与实践中发展课程教学领导力,追求综合实践活动课程日常实践新样态;在协作与共享中发展社会协作领导力,实现综合实践活动课程的全方位育人目标;在辐射与带动中发展感召影响领导力,浸润综合实践活动课程实施中的每一个.

    教师领导力综合实践活动创生实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向学科核心素养的小学科学实践性作业设计

    刘学军
    74-76页
    查看更多>>摘要：小学科学实践性作业是一种重实践,力求激发学生好奇心、想象力、探求欲的作业.设计这样的作业,要将科学概念与自然、生活、社会等相关内容相结合,并转化为学生能够理解的真实问题或情境任务.具体来说,可以设计如下实践性作业:设计生活类科学实践作业,增强学生的生活适应能力;设计实验探究类实践作业,发展学生的科学思维能力;设计创新创造类实践作业,培养学生的技术与工程实践能力.

    小学科学学科核心素养实践性作业STEM理念

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据