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期刊信息/Journal information
教育实践与研究
教育实践与研究

窦才

旬刊

1009-010X

jysjyyj@vip.163.com

0311-66005922

050061

河北省石家庄市中华北大街122号

教育实践与研究/Journal Educational Practice & ResearchCHSSCDCSSCI
查看更多>>本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。
正式出版
收录年代

    探寻教育的星辰大海

    马海丽
    1页
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    遵循文体特征 落实双线目标——以《精卫填海》为例谈文言文教学

    李倩倩
    4-6页
    查看更多>>摘要：学习文言文是为了弘扬我国优秀传统文化,提升学生的语文核心素养.在《精卫填海》的文言文教学中,教师要在充分尊重文言文文体特征的基础上,紧扣双线教学目标要求,精准确定教学目标,注重诵读,加强对学生文言文阅读方法的指导,并帮助学生能够通过想象深入地感受文本的意蕴与价值,全面提升语文学习能力.

    小学语文文言文教学文体特征双线目标学生学习能力

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    "双减"背景下小学科普类整本书阅读的实践探究

    于瑞芳于洁茹
    7-11页
    查看更多>>摘要：科普类整本书阅读是构建和推动"语文+科学"双维课程体系的实践.在教学中,通过根据阅读目的和兴趣选择合适的科普读物;借助导读课、推进课、交流课三种课型促进学生阅读能力的形成;利用读写结合和活动延伸推动阅读成果的内化等措施,可以帮助学生积累整本书阅读经验,养成良好的阅读习惯,提高语文和科学素养.

    小学语文科普类整本书阅读教学方法学生阅读能力

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    本刊关于作者投稿及稿件处理的重要启事

    《教育实践与研究》编辑部
    11页
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    运用归类法教好中高年级一类字

    刘玉峰
    12-13页
    查看更多>>摘要：归类不只是一种教学方法,更是一种靶向明确的目标意识.教师在教学中,可按照结构归类法和部件归类法对中高年级一类字进行分类教学,同时结合学情紧抓技术点位训练,有的放矢,既能有效提高学生的书写能力,又能提升课堂教学效果.

    小学语文中高年级一类字归类方法课堂教学书写能力

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    创设优质语文学习情境促进学生全面发展

    郄金霞
    14-16页
    查看更多>>摘要：教育的目标不仅是在课堂上传授知识、学习理论、掌握技能及训练思维,还在于培养学生观察、分析和解决问题的实际能力.在语文教学中,通过创设优质的学习情境,积极创建第二课堂,将课堂教学和社会实践体验相结合,能激发学生的学习兴趣,开阔其视野,促进教学目标的达成.

    小学语文学习情境社会实践学生发展

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    把脉教学提问 增强课堂活力

    孙公胜
    17-19页
    查看更多>>摘要：提问是数学课堂教学的灵魂之举,是助力学习思考、学习研究的力量之源.在小学数学教学中教师要善于诊脉,创新课堂提问的设计,努力让提问更贴近学生的生活现实与知识积累、经验积淀和思维水平等实际,使问题能成为学生知识学习探究活动的推进器,学习思维发展、学习经验积累等助力器.

    小学数学课堂提问有效教学

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    小学信息科技计算思维培养的策略探究

    成焱光
    20-22页
    查看更多>>摘要：计算思维包括抽象思维、算法思维、逻辑思维等方面的能力,在小学阶段开展信息科技教学,培养学生的计算思维,对于提高学生的创新能力具有重要意义,也是学生学习和发展所必需的核心素养.教师从问题驱动法、项目驱动法、案例教学法、游戏教学法、延伸训练法的角度出发,进行教学探索,为学生创设多属性学习情境,引导学生在多元探索中提升计算思维能力.

    小学信息科技计算思维核心素养教学实践

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    让每个学生享受器乐学习的快乐——口风琴有效教学在音乐课堂中的策略研究

    王姣扬
    23-24页
    查看更多>>摘要：在小学音乐课堂教学中,小乐器扮演着举足轻重的角色,而口风琴携带方便,是一种简单易学且被广泛应用于小学音乐课堂的小乐器.通过视唱与吹奏相结合的教学方法与灵活的评价方式激发学生的音乐学习兴趣,提高演奏技能,让学生感受器乐学习的快乐,同时提升他们的音乐素养和审美能力.

    小学音乐器乐教学口风琴教学策略实践与研究音乐素养

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    基于创造力培养的小学美术教学探索

    张岳
    25-27页
    查看更多>>摘要：创造力是美术核心素养的重要组成部分.教师从完善教育体制、改革教学方式、组织实践活动、延伸训练维度、优化评价形式的角度展开教学设计,为学生提供更多思维启发、方法学习、体验强化、品质提升、内化加强的契机,让学生在多元化实践探索中拓宽学习视野,构建系统性学科认知体系,激发学生的想象力和创造力,从而使其获得个性化成长.

    小学美术创造能力教学实践

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