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1009-8186

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教育文汇/Journal JIAOYU WENHUI
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    学用融合:教师培训成果转化实施策略

    陈富谦
    38-41页
    查看更多>>摘要：教师培训成果转化不畅,"学用分离"是主要因素,主要体现在内容与目标分离、培训环节之间分离、实效与评估分离、线上与线下分离上.从"学用分离"走向"学用融合",是推进教师培训成果转化的有效路径.实践表明,通过对基于问题解决的培训及成果转化方案进行一体化设计、优化教师培训团队建设、以问题为导向构建线上线下研修共同体、构建开放多元的成果转化评价体系,能够让"学用融合"落地落实,提升教师培训成果转化实效.

    教师培训成果转化学用融合

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    如何在初中语文课堂中有效实现高通路迁移——以《一滴水经过丽江》教学为例

    王天婵
    42-44,66页
    查看更多>>摘要：为改变传统的初中语文课堂中长期存在的知识点散点化、碎片化、浅表化、符号化,教学眼光单一化、同质化等问题,一线教师需要在原有教学经验的基础上,转变思维方式,提升学习迁移效果.在保证学科知识的获得和基本技能的培养的前提下,先由具体到抽象,从学科知识中精确提炼大概念,追溯知识和技能背后深层次的原理、价值;再由抽象到具体,自上而下创建既贴合学生实际又具备驱动力和整合力的情境任务,将学习内容、学习环境、学习资源、学习方法等整合起来,使学生成功建立学科知识与真实世界的关联,有效实现高通路迁移.

    高通路迁移大概念初中语文

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    "思辨性阅读与表达"学习任务群的评价体系建构

    刘天晴
    45-48页
    查看更多>>摘要："思辨性阅读与表达"任务群学习的达成,要重视课程评价的作用.评价要以素养为导向、以任务群为抓手、以学业质量为引领,确定评价目标;本着素养导向的原则,变革评价方式,将过程性评价、表现性评价、纸笔测试评价嵌入教与学的过程中;秉持以生为本的理念,开发评价工具,引入SOLO分类评价理论,完善评价量表.将评价贯穿于思辨性学习的全过程,充分发挥评价的导向作用,提升学生的理性思维能力.

    思辨性阅读与表达学习任务群评价

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    智慧课堂环境下小学数学深度学习的实践研究及反思

    金立卯
    49-51页
    查看更多>>摘要：课堂教学变革是教育改革的关键,随着信息化时代的到来,信息技术对教育教学有着巨大而深远的影响.人工智能的"智慧课堂"是深化课堂变革、增质提效的重要途径,是教育行业与信息化深度结合的产物,也是当前与未来课堂改革的主要方向.智慧课堂逐步融入传统教学,为传统课堂增添"新活力",促进课堂深度学习的发生.

    智慧课堂小学数学教学合理应用

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    历史教育对高中生全球视野培养的研究

    伍晓贤
    52-54,58页
    查看更多>>摘要：在当今百年未有之大变局的背景下,历史作为一门综合性的学科,不仅承载着传承文化的使命,更在培养学生的全球视野方面扮演着重要角色,是不可或缺的一部分.本文探讨了如何通过历史教育培养高中生的全球视野,以提高其综合素质,为适应未来的社会发展做好充足的准备.

    历史教育高中生全球视野综合素质

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    高中物理思维在初中物理教学中的渗透

    许莉
    55-58页
    查看更多>>摘要：当前初、高中阶段的物理教学存在比较严重的脱节现象,主要原因在于初中阶段学生的物理思维能力没有得到足够的训练,教学过程中部分教师更多关注的是初中的物理课程,缺少对高中课程和思维相应的了解.所以教师需要了解初、高中物理教学之间存在的差异,把握初、高中教学上存在的梯度,运用科学、系统的教学观和各种教学方法,有意识地渗透高中物理思维,培养学生的物理学科核心素养,全面提升学生的综合素质.

    物理思维初中物理教学渗透

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    机趣乐学,让美术课堂提质增效

    徐环黄发科
    59-62页
    查看更多>>摘要："双减"背景下,课堂教学品质亟待做"加法".美术教师要围绕核心素养培养目标,不断提高自身能力和水平,在教学准备、机趣生成、师生互动、反馈评价和信息技术运用等方面积极发挥主导作用,用有趣的教学引领学生爱学、乐学,达成课堂教学的提质增效.

    双减机趣教学参与度深度融合核心素养

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    基于具身认知理论的幼儿园数学游戏活动设计策略

    高宇
    63-66页
    查看更多>>摘要：具身认知理论强调身体在认知的实现中发挥着关键作用,基于该理论从活动目标、活动情境、活动过程、师生互动等方面设计幼儿园数学游戏活动策略,引发幼儿身体、认知的联动效应,促进幼儿数学认知能力的发展.

    具身认知理论数学游戏活动设计策略

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    大思政课视野下跨学科实践型课程建设实施路径新探索——以"亭城文化古韵新风"为例

    龙明明
    67-69页
    查看更多>>摘要：本文以一堂别具亭城滁州地域特色和文化风貌的跨学科思政课为契机,依托主题项目化实践活动的延伸,尝试探索"大思政课视野下跨学科实践型课程建设"课题研究的实施策略与方法.

    亭城文化大思政课跨学科实践型课程核心素养

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    人间有味,书中有光——读《给语文教师的新建议》有感

    储爱美
    70-71页
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