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期刊信息/Journal information
教育研究与评论（小学教育教学版）
教育研究与评论（小学教育教学版）

朱凌燕

月刊

1674-4632

rre100@vip.sina.com

025-83658688/89

210009

南京市湖南路1号凤凰广场A楼21层

教育研究与评论（小学教育教学版）/Journal Research and Review on Education
查看更多>>《教育研究与评论》作为江苏教育出版社主办的教育专业刊物，一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实，着眼于理论与实践的紧密结合，着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究；另一方面，更加注重引领广大一线教师，超越经验与案例的层面，提炼实践与探究的成果，提升认识与理解的水平，使之在理解中行动，在行动中理解，促进理论学习与实践探索双向互动、有效生成、不断深化，将理论知识、间接经验进行有机整合，并有效地转化为自身的教学能力。
正式出版
收录年代

    阅读教学中想象力培养策略再探

    王韬
    50-53页
    查看更多>>摘要：想象是高级的思维活动,是阅读的核心.各个学段的阅读目标都有培养与发展学生想象力的要求,教材也从不同角度引导学生在阅读中体验、了解和把握想象.挖掘"空白区"启发学生想象,设计任务链引导学生想象,传递方法指导学生想象,让学生通过想象实现语言文字的"直接可感",体会作者通过文本所传递的情感.

    阅读教学想象力"空白区"任务链

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    例说提升劳动素养的习作活动

    章素娟
    54-58页
    查看更多>>摘要：劳动实践和习作活动相结合,能在以劳动实践为基础的习作活动中,让学生树立正确劳动观念,形成理性劳动思维,升华积极劳动情感,助力学生劳动素养的提升.

    劳动教育习作活动劳动观念劳动思维劳动情感

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    统编小学语文教材"快乐读书吧"教学探微

    韩国权
    59-61页
    查看更多>>摘要：统编小学语文教材设置"快乐读书吧"这一板块是为了增加学生课外读书量,提高学生自主阅读的积极性.教师应利用好这一板块,将课内外阅读相联系,提升学生的阅读兴趣与阅读能力."快乐读书吧"的教学,可以采用图文结合的方式,让阅读图示化、关系图示化、情节图示化,分别指向阅读策略、语文要素和情感价值.

    快乐读书吧教材编排图文结合

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    聚力观察,为习作导航——三年级上册习作单元教学谈

    李笋
    62-64页
    查看更多>>摘要：统编小学语文三年级上册第五单元是习作单元,语文要素关键词为"留心观察""仔细观察".教学这一单元,要聚焦"观察"要素,分步推进教学,导引习作思路;要聚力整合,培养学生观察习惯;要合理评价,展现学生习作成果,促进学生在观察中体验、感受、表达,获得习作素养的提升.

    习作单元留心观察习作素养

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    例谈益智数学游戏的教学应用

    顾寅娟
    65-68页
    查看更多>>摘要：益智数学游戏是将游戏与智力发展任务、数学内容相结合,将数学知识或智力训练任务融入游戏中,让学生在轻松愉悦的氛围中解决数学问题、习得数学知识.益智数学游戏可以应用于运算训练、空间想象、概念辨析、规律探寻、模型建构等教学场景之中.

    益智数学游戏教学应用小学数学

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    也谈几何直观的培养

    程茂山
    69-72页
    查看更多>>摘要：几何直观是根据非图形表征的情境,作图并用图,也就是把图形视为重要的语言,做好"图形表征"和"图形分析".图形语言具有直观形象、简明扼要的特点,可以很好地帮助理解知识和解决问题.小学数学教学中,培养图形表征能力,需要引导学生根据情境特征,确定图形类型,以及把握图形本质,完善图意表达;培养图形分析能力,则需要引导学生通过静态观察、动态操作,感知、发现图形要素之间的关系.

    几何直观图形表征图形分析小学数学

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    小学英语Checkout time板块的教学优化

    陈玲娟
    73-75页
    查看更多>>摘要：译林版小学英语教材中的Checkout time板块是教材的有机组成部分,也是教师教学中不可忽略的重要内容,但教学时常沦为"边角余料".教师应优化教学设计,用好这一板块.具体说来,可以创设主题情境,化"零"为"整";转换练习形式,化"浅"为"深";整合优质资源,化"一"为"多".

    Checkouttime板块主题情境练习形式优质资源

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    小学英语教学中思维导图的应用

    徐烨
    76-79页
    查看更多>>摘要：思维导图作为一种思维工具,是对思维过程的直观、具体的反映,其主要以关键词和关键图像的形式,通过图形和网络架构来存储、组织、优化信息,是英语教学的有力助手.教师可以在语音教学、词汇教学、语法教学、语篇教学、写作教学中应用思维导图,以优化教学方法,提升教学效率.

    思维导图教学助手小学英语

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    小学美术评价要"多"而"美"——以《青铜艺术》教学为例

    刘欣然
    80-82页
    查看更多>>摘要：教师对学生及其作品的关注、认识,会在很大程度上影响学生的发展.小学美术评价要"多"而"美":评价角度要多维,肯定学生眼中的美;评价方法要多样,发展学生对美的认识;评价主体要多元,让学生看到更多的美.

    教学评价评价角度评价方法评价主体小学美术

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    深化情境理解,指向问题本质——《加减混合》一课教学与思考

    崔宏宇
    83-88页
    查看更多>>摘要：由于学习的数学知识还比较有限,低年级学生往往依托相关的生活经验或类似的学习经验(即情境),解决问题,发展对常见数量关系的认识.而在解决问题的过程中,面临的困难常常与对问题情境的理解不到位有关,也就是对情境中描述的事件缺少准确的理解.教学《加减混合》一课,通过生活故事、静图动用等帮助学生深化情境理解,指向问题本质.教学中,还注重引导学生通过多元表征达成有效建构,经由规范数学语言训练培养数学地表达,完成多层次练习实现学以致用.

    情境问题《加减混合》

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