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期刊信息/Journal information
教育研究与评论（中学教育教学版）
教育研究与评论（中学教育教学版）

朱凌燕

月刊

1674-4632

rre100@vip.sina.com

025-83658689

210009

南京市湖南路1号凤凰广场A楼21层

教育研究与评论（中学教育教学版）/Journal Research and Review on Education北大核心
查看更多>>《教育研究与评论》作为江苏教育出版社主办的教育专业刊物，一方面引领教育理论研究者更多关注中小学教育教学的现实，着眼于理论与实践的紧密结合，着眼于一线教师的专业成长和课程实施中的问题解决开展研究；另一方面，更加注重引领广大一线教师，超越经验与案例的层面，提炼实践与探究的成果，提升认识与理解的水平，使之在理解中行动，在行动中理解，促进理论学习与实践探索双向互动、有效生成、不断深化，将理论知识、间接经验进行有机整合，并有效地转化为自身的教学能力。
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收录年代

    为求"正确",有可能失却探索欲望——老生常谈之四十五

    吴非
    5-7页
    查看更多>>摘要：比起"正确答案",学习更需要"丰富".而当把"正确答案"作为学习目标时,学生很可能会减弱甚至丧失探索的欲望.很多问题,其实是没有答案的;"问题"的出现,是诱发、启示人们去想,只要肯想,目的就达到了.事实上,思考的目的,在于思考本身;思考,是为了学会思考.

    正确答案探索欲望问题思考

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    求真、寻美和发现——语文选择性必修下册第四单元文本解读与教学设想

    王舒成
    8-13页
    查看更多>>摘要：统编高中语文教材选择性必修下册第四单元属于"科学与文化论著研究"学习任务群,选编了 3篇科学、科普类文章.本单元教学设计试图以3篇课文为一个整体,通过"求真、寻美、发现"三个板块的文本研读活动,让学生通过小组合作、自主学习掌握阅读科学论著、科普文本的一般方法,激发他们对以求真和实证为基本特点的科学精神的兴趣,发现科学文本和科学探索的独特美感,体验语文学习中科学人文相融合的特点.

    科学与文化论著研究求真寻美发现

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    大单元视域下"小微"任务群设计路径探析——以《六国论》为例

    肖林桓
    14-17页
    查看更多>>摘要：以"大单元、大项目、大任务"为参照,"小微"任务群指向以单篇为单位或以局部为视角组织的学习任务群族.设计"小微"任务群,既能有效避免大单元教学的"凌空蹈虚",又能革除传统单篇教学的"单打独斗"."小微"任务群的设计路径为:聚焦微观,见微识远;聚合知识,化零为整;聚集材料,举三归一.

    "小微"任务群任务拟构问题设计选材组材

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    另一种生命绽放的青春——《百合花》"小微"任务群教学实践

    刘生权
    18-21页
    查看更多>>摘要：无论是单篇课文教学、群文阅读教学,还是其他各类情境的语言实践活动,完成单元内在的任务必将成为教学的自觉.调动单元内的课程细胞,从不同的角度、用不同的方式回应单元素养目标,成为教学的应然追求.《百合花》"小微"任务群教学,需依照单元主题活化人文价值,设计情境任务促进学习进阶,借助资源整合深化知识教学.

    "小微"任务群单元主题情境任务《百合花》

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    劳动之歌咏——"劳动"单元"小微"任务群教学设计与思考

    陈兴才
    22-25页
    查看更多>>摘要："劳动"单元选文的体裁跨度大,有实用类,也有文学类.两首古诗是典型的文学作品,"可歌咏性"特别强.体悟其明显的劳动歌谣特征应作为重要的学习内容.设计"劳动之歌咏""小微"任务群,将细读、鉴赏文本与任务型学习设计融合于一体.

    劳动劳动价值文学作品阅读"小微"任务群

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    徜徉自然,叩问生命——《我与地坛(节选)》"小微"任务群教学方案

    王岱
    26-27页
    查看更多>>摘要：高中语文必修上册第七单元全部为写景抒情类散文.《我与地坛(节选)》是本单元中意蕴最为丰厚、与学生生活联系最为紧密的一篇.设计以"徜徉自然,叩问生命"为主题的"小微"任务群,强调在阅读中树立整体意识和在场意识.

    阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究《我与地坛(节选)》"小微"任务群

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    判别真假原版"烛之武"——《烛之武退秦师》"小微"任务群设计与解读

    孙晋诺
    28-30页
    查看更多>>摘要："判别真假原版'烛之武'"的"小微"任务群,由三个分解任务构成.对比不同版本是从字、词、句的内涵到句间逻辑关系再到情感内涵的综合性考查;撰写判定报告要求清晰地讲出过程,既是对言语智慧内涵的分析,又是对学习思维的整合与梳理;现实迁移运用是把提炼的言语智慧纳入认知结构,并迁移到相关的语境,让学习真正发生.

    比较阅读《烛之武退秦师》"小微"任务群

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    再现硬汉家园——《老人与海(节选)》"小微"任务群教学设计

    顾海学
    31-33页
    查看更多>>摘要：《老人与海(节选)》属于"外国作家作品研习"任务群.以"《老人与海》阅读小报设计与展示"为主任务,设计绘制硬汉的活动轨迹图、学写文学评论、设计与展示阅读小报三个子任务,构成"小微"任务群,让学生在从学语文到用语文的实践活动中,把握故事情节,赏析小说艺术,理解小说主旨,提高审美趣味.

    《老人与海》外国作家作品研习"小微"任务群

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    中华优秀传统数学文化融入初中数学教学的若干路径

    汪晓勤
    34-39页
    查看更多>>摘要：让中华优秀传统文化进中小学课程(教材),不仅仅是一句口号.中国古代数学有着悠久的历史、辉煌的成就和独特的价值取向.其中不乏与中小学数学课程密切相关的内容.从新知引入、问题设计、概念辨析、定理证明、公式推导以及德育实施六个方面,说明中国古代数学史上的问题、概念、思想、方法以及人物故事等在初中数学教学中的具体应用.

    中国古代数学史中华优秀传统文化数学文化初中数学

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    关于跨学科实践的几点认识

    李进汤金波
    40-44页
    查看更多>>摘要：跨学科实践跨越学科局限,基于学生发现的真实问题,遵守义务教育课程的基本原则,体现了"全面、综合、关联、实践"等要求,此为应然;跨学科实践符合中国当前国情、国际教育主流以及课程协同育人理念,此为必然;跨学科实践还处在"摸着石头过河"的启动阶段,要防止陷入各种误区,此为实然.

    跨学科实践新课标协同育人物理

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