期刊,开封教育学院学报 2019年卷3期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

开封教育学院学报

主　　编：王凯

出版周期：季刊

国际刊号：1008-9640

电子邮箱：kfjyxb@126.com

电　　话：0378-2115115

邮政编码：475004

地　　址：河南省开封市东京大道中段

开封教育学院学报/Journal Journal of Kaifeng Institute of Education

查看更多>>本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导以服务教育教学，促进学术繁荣，推动社会经济全面发展，全面建设小康社会为宗旨；突出学术性、师范性和地域性的办刊特色。

正式出版

收录年代

大运河文化视角下扬州传统技艺类"非遗"的英译研究

朱莹

75-77页

查看更多>>摘要：在大运河文化的滋养下,扬州传统技艺类非物质文化遗产种类繁多,极具本土文化特色,也反映了大运河通航所带来的经济文化盛况.本文将以大运河文化为研究视角,分析扬州传统技艺类非物质文化遗产项目的英译现状,并提出相应的英译策略,以期吸引更多学者关注运河沿线非物质文化遗产的英译,传承大运河文化.

关键词：

大运河文化传统技艺非物质文化遗产英译

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2016-2018年TEM8阅读理解测试特点分析与教学启示

张芳

78-79页

查看更多>>摘要：高校外语专业教学测试办公室在2015年8月发布了《关于英语专业八级考试(TEM8)题型调整的说明》,引起了全国英语专业教师和学生的广泛关注.本文以TEM8题型调整后的三年(2016-2018)阅读真题为分析基础,试图总结近三年阅读理解测试的命题特点,并探讨题型调整对一线教师带来的教学启示,以期帮助更多学生顺利通过考试.

关键词：

TEM8阅读理解题型调整英语教学

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查看更多>>摘要：笔者以医学院2017级5个医学类专业208名本科生为研究对象,结合听力难度自我评价,收集他们在《大学英语》听力课堂上的6次测试结果,通过量化和定性研究发现:(1)在听力难度自我评价中,受试者认为三部分难度从高到低依次为新闻>长对话>短文;(2)通过bonferroni法对新闻、长对话和短文进行两两比较,各组之间的差异具有显著性(P<0.05),听力总体平均分为15.44715,情况不容乐观;(3)受试者三个部分得分从高到低依次为长对话>新闻>短文,与测试前难度自我评价结果不一致.文章最后,笔者从语篇分析、预设和体裁等方面提出了相应的策略,以期提高大学生英语听力水平.

关键词：

医学生大学英语英语听力实证研究

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人工语法内隐双维度实证研究——以内蒙古工业大学外语学院为例

刘燕妮田忠山栗霞高帆...

83-84,89页

查看更多>>摘要：本文基于人工语法范式下内隐双维度归类法,探究社会认知领域内隐学习在英语语法教学中的应用价值.运用限时合乎语法性判断测试和不限时合乎语法性测试来获取学生的显性语法知识和隐性语法能力,以及它们与学生英语综合能力的关系.结果显示:英语专业和非英语专业学生显性语法知识和隐性语法能力优于一些研究者的研究结果.这表明内蒙古工业大学英语语法教学采用的翻转课堂、多媒体辅助语法教学和基于多媒体的内化隐性语法能力课堂教学模式,提高了学生四级成绩和英语综合运用能力,在一定程度上促进了英语教育教学改革有效开展.

关键词：

显性语法知识隐性语法能力英语综合能力

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"翻译工作坊"模式在理工类院校大学英语翻译教学中的应用

黄杰辉

85-86页

查看更多>>摘要：在大学英语教学中,提高学生翻译水平是一个重要教学目标.然而,在理工类院校的大学英语教学中,翻译教学长期得不到重视.在本文中,笔者将"翻译工作坊"模式应用到大学英语翻译教学中,以期通过这种交互式学习,发挥学生的主观能动性,让他们真正参与到课堂活动中,增强翻译过程中的积极性和主动性,切实有效地提高学生的翻译水平.

关键词：

翻译工作坊大学英语教学翻译教学

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"核心素养"理念下理工科院校大学英语课程改革刍议

黄坚倪珊珊

87-89页

查看更多>>摘要：作为高等教育重要的组成部分,大学英语课程担负着实现人才培养国际化的重任.尽管经历了数次改革浪潮,大学英语教学还存在目标定位不准、量化细则含混、因人设课等问题,这无疑直接影响了教学效果,达不到新时代人才培养的要求.基于此,本文以"核心素养"理念为指导,针对大学英语教学存在的问题进行分析,提出了按大类专业设置课程的设想,以期能满足理工类人才培养的需求.

关键词：

核心素养大学英语课程改革分类设置

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录屏工具应用于英语写作动态评估的实证研究

何艳群翁晓斌陶潇婷

90-91页

查看更多>>摘要：本研究以Vygotsky的社会文化理论为依据,参考国内外评估理论的最新成果,在英语写作教学中引入动态评估机制,将评估活动融入到教学过程中,设计高效的教学介入手段.在此基础上应用录屏工具作为评估反馈手段,构建融合多模态反馈模式和动态评估的写作评价模型,在提高评估科学性的同时提升评价反馈质量,以此探索中国外语教学语境下写作动态评估的可行性以及新媒体工具融合于动态评估体系的有效性.

关键词：

录屏工具英语写作动态评估

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情商对英语专业学生阅读能力的影响研究

彭娟李婷宋小璇

92-93页

查看更多>>摘要：本文主要运用实证研究的方法,旨在探讨情商与英语阅读能力的关系以及情商内部各维度对英语阅读能力的影响.结果表明:情商与英语阅读能力之间存在显著的正相关关系,但并不仅仅是简单的线性关系.其中,感知情绪维度对英语阅读能力的影响最为显著,而运用情绪维度对英语阅读能力没有影响.

关键词：

情商英语专业学生阅读能力

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2015年题型调整后TEM8阅读理解内容效度研究

张宇泰中华

94-95,119页

查看更多>>摘要：本研究以2016-2018年TEM8阅读理解真题为研究对象,基于Bachman&Palmer的任务特征框架,并结合在2015年修改后的考试大纲,从语言输入特征与预期回答特征两个角度,对题型调整后三年的阅读理解内容效度进行定性与定量分析,研究结果表明:2016-2018年TEM8阅读理解测试整体上具有较高的内容效度,但还有进一步提高的空间.

关键词：

阅读理解内容效度语言测试TEM8

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基于SPOC的翻转课堂教学模式在《基础日语1》课程中的应用研究

杜彬彬

96-98页

查看更多>>摘要：基于SPOC的翻转课堂模式是指小规模在线课程与传统课堂教学相结合的一种新型教学模式.本文首先从研究背景及《基础日语1》课程教学现状展开论述,阐明了《基础日语1》课程实施翻转课堂教学模式的必要性和迫切性,其次分析了基于SPOC的翻转课堂教学模式在《基础日语1》课程中实施的可行性,最后分析总结了基于SPOC的翻转课堂教学模式在《基础日语1》课程中的实践应用及其效果,希望能为其他学者的研究提供参考.

关键词：

SPOC翻转课堂教学模式《基础日语1》

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