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科教导刊/Journal The Guide of Science & Education
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    基于项目教学法的"数字经济统计"课程教学设计

    雷小乔孙红英
    132-134页
    查看更多>>摘要："数字经济统计"这一课程是为了适应数字经济时代需要而推出的课程，其目标在于让学生掌握新产业、新业态、新商业模式下适用的经济指标核算知识。在教学设计中，应把握紧跟业态发展、注重跨学科交叉、强调实践能力培养、重视思政元素融入这四个要点，而项目教学法对于本课程的教学有很好的适用性。基于此，文章构建了课程的主要教学项目，可为此类课程的教学设计提供参考。

    数字经济统计数字经济项目教学法

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    数字教育背景下Java程序设计课程教学模式改革研究

    贾琼
    135-137页
    查看更多>>摘要：为满足数字经济高速发展的需要，计算机专业课程教育必须实现数字化转型。Java程序设计课程在高校计算机教学中占据重要地位，文章即针对数字教育背景下的Java程序设计课程教学模式改革开展研究。文章首先分析了数字化教育对教学改革的意义，阐述了 Java程序设计课程教学模式改革的重要性，然后以此为基础，提出Java程序设计课程教学模式改革的具体措施，包括明确教学模式改革目标、打造智慧课堂、构建混合式教学模式等。希望可借此研究，提高学生在Java程序设计领域的专业素养和实践能力，为数字经济高速发展提供优秀的计算机专业人才。

    数字教育背景Java程序设计课程教学模式教学改革

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    金课视角下线上线下混合式教学研究与实践——以"工程机械"为例

    梁晓李杰马怀祥
    138-140页
    查看更多>>摘要：针对"工程机械"课程传统教学存在的线上资源利用率不高、线下课堂参与度不够、学生主动性不足等问题，文章从"两性一度"的金课视角，对"工程机械"混合式教学模式进行了设计和探索。文章首先创新了贯穿工程机械课程群的知识点网络，建立了具有差异化挑战度的任务点体系，进而在线上线下混合教学过程中融入高阶性课程设计和多环节一体的达成评价机制。实施效果表明，文章所提出的"工程机械"线上线下混合式教学方法，可有效解决传统教学中所存在的问题，对打造符合"两性一度"标准的"工程机械"金课具有重要意义。

    工程机械混合式教学在线开放课程

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    促进批判性思维发展的小学项目化学习路径探索

    李萌阁
    141-143页
    查看更多>>摘要：批判性思维作为拔尖创新人才培养的核心要素，被国际教育组织公认为是学习者必备的关键能力。文章立足于小学生批判性思维发展的问题现状及成因分析，阐释借助项目化学习发展批判性思维的可行性，致力于探索发展批判性思维的小学项目化学习路径。本研究强调驱动性问题设计、跨学科内容整合、提供多元学习支架、过程探究推论、编制科学评价量表等维度，为发展批判性思维的小学项目化学习提供路径参考。

    批判性思维发展项目化学习路径

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    高中历史教学中史料实证素养的培养策略

    胡昕杭
    144-146页
    查看更多>>摘要：史料是历史教学的基础，史料实证是历史学科诸素养得以达成的必要途径。在新课标的指引下，教师可以基于史料进行教学，通过合理选择史料，提供史料实证素养培养的基础;有效设置教学过程，以探究学习的方式培养学生的史料实证意识，借助史料研习活动内化学生的史料实证素养，并运用现代信息技术来提升学生的史料实证素养，实现培养和发展学生史料实证能力的目的。

    史料实证高中历史学科素养

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    高职院校助产专业学生职业决策困难现状及对策研究——以大理州某高校为例

    王秀云张迎锋李靖萍
    147-149页
    查看更多>>摘要：在《国家职业教育改革实施方案》的实施背景下，高职院校成为培养具有岗位胜任力的助产士的重要基地，了解助产专业学生的职业决策水平能够助推助产专业课程和职业规划课程的深化改革。本研究选择大理州某高校助产专业2021-2023级学生进行问卷调查研究，结果显示，本校学生整体职业决策水平较高，但仍存在着需要特殊支持的职业决策困难群体。基于此，本研究提出了校企合作、有针对性支持、促进学生自我探索能力成长等支持策略。

    职业教育改革高职院校助产专业职业决策

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    SNAPPS结合CBL教学模式在感染科临床实习教学中的应用探索

    王波张千曾山
    150-152页
    查看更多>>摘要：目的:探讨SNAPPS及CBL教学模式在感染科临床实习教学中的应用效果。方法:将2022年6月-2023年6月在西南医科大学附属医院感染科实习的临床医学专业的实习学生作为研究对象，实验组和对照组各30名，实验组采用SNAPPS结合CBL教学方法，对照组采用传统教学方法。在临床实习结束时对两组学生进行出科考试，包括临床技能考试和理论考试。对两组学生的考试成绩进行统计分析以评估实习效果。结果:实验组出科理论考试成绩和临床技能考试成绩均明显高于对照组(86。93±3。97 VS79。63±3。58，P＜0。01)。结论:SNAPPS结合CBL教学模式有助于提高学生学习兴趣、临床思维能力及学习成绩，在临床教学中值得进一步推广及应用。

    SNAPPS教学模式CBL教学模式教学方法实习

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    "去留"之间:宁波高校毕业生留甬就业意愿影响因素分析

    章雪颖黄瑜
    153-155页
    查看更多>>摘要：文章通过面向宁波2024届高校毕业生开展留甬就业意愿影响因素问卷调查，从人口因素、家庭因素、教育因素和地区因素方面展开分析，提出了加强政府、高校与企业协同联动，提供全周期就业指导与服务;增进大学生与就学地城市的"有益互动"与"社会连接";搭建大学生实习实践平台;提升就业管理与服务的数字化水平，建立本地区高校毕业生就业动态信息数据库等建议。

    高校毕业生大学生就业流动意愿就学地

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    基于积极认知的大学生社交焦虑团辅干预研究

    杨涵徐远超
    156-158页
    查看更多>>摘要：目的:探讨积极认知行为团辅对大学生社交焦虑的干预效果。方法:将34名社交焦虑程度较高的大学生进行随机分组，实验组(17例)接受6周的积极认知行为干预与研究，对照组(17例)不进行任何干预，比较两组干预前后社交焦虑相关量表得分变化。结果:实验组的社交焦虑程度比对照组低很多(t=-2。440*，P＜0。05)，同时实验组社交焦虑的前后测对比中，后测显著低于前测(t=6。946**，P＜0。01);而对照组的前测和后测没有发现明显的差异。结论:对于大学生的社交焦虑，积极认知行为取向的团体辅导有显著的干预效果。

    积极心理学认知行为团体辅导大学生社交焦虑

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    《科教导刊》征稿函

    封2页
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