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科教导刊-电子版
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1674-6813

科教导刊-电子版/Journal The Guide of Science & Education
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    基于Rubric的中学地理研学过程评价体系构建

    韦如灿邱悦
    214-216页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的深入,研学逐渐成为中学地理必不可少的教学过程.然而,目前大多数的研学活动并未明确学生在此过程中需要达成的具体目标,也缺乏行之有效的评价体系.基于此,该研究拟将Rubric引入中学地理研学过程,通过设置一系列明确具体的指标,明确地理研学任务,也为中学地理研学过程提供一套新的、科学合理且客观的评价方法.

    中学地理研学评价Rubric

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    巧设数学教学情境,激发学生学习欲望

    李树海
    217-219页
    查看更多>>摘要：与其他科目相比,由于数学知识和体系的特性,该科目的教学往往会存在着相对枯燥、单一等情况,在这样的情景下,学生学习的欲望和动力就会略显不足.合理的教学情境设立能够将抽象的理论知识与实际生活情境相结合,从而使学习更具直观性和趣味性,最终增强学生的学习动力.文章探讨了设立数学教学情境在激发学生学习欲望中的应用效果,通过对数学问题情境、应用情境、竞争情境、教学情境、故事情境、实验情境等多个不同情境的分析,试图进一步总结出进行数学教学情境设立的有效途径,最终不断激发学生的学习欲望.

    数学教学情境学习欲望有效途径

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    CIPP模式视角下高职院校教学评价体系构建研究——以创新创业课程为例

    朱甜甜
    220-223页
    查看更多>>摘要：文章以CIPP模式为理论基础,对高职院校创新创业课程教学评价体系进行构建研究.首先,结合CIPP模式的理论框架,分析其在高职院校创新创业教学评价中的契合性.其次,通过从高职院校教学评价的现实需求角度分析,依据CIPP模式,从四个维度构建了高职院校教学评价体系的基本框架,包含背景基础、资源配置、实施过程、成果效益4个一级指标,学科定位等19个二级指标,落实立德树人等46个三级指标,并计算各级指标权重.再次,对评价体系的具体内容进行解析.最后,对评价体系的实施效果进行评估.文章的研究结果旨在为高职院校教学评价提供一种新的理论视角和实践参考,以促进高职教育的内涵式发展和教学质量的提升.

    CIPP模式高职院校教学评价体系构建

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    新时代研究生教育改革背景下对护理专业学位毕业论文选题热点的讨论

    时晓彤翟建华刘辉刘煜...
    224-226页
    查看更多>>摘要：目的:分析天津医科大学总医院护理专业学位论文选题热点,为临床护理实践活动提供指导,护理科研发展提供新思路.方法:采用内容分析法,对天津医科大学总医院2019至2023年度毕业的护理专业学位研究生学位毕业论文选题进行分析.结果:护理专业学位论文选题的热点为护理结局指标56.45%、社区护理16.13%.结论:学位论文选题热点符合现阶段临床护理应用的趋势,与现存的临床护理问题相一致.响应国家号召立足全人群和全生命周期两个着力点发展护理科研事业.

    护理硕士研究生学位论文选题讨论

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    高校考务管理工作中的问题和对策研究

    李思琪曾凤丽田静田勇健...
    227-229页
    查看更多>>摘要：考务管理是保障考试工作顺利开展、促进考试目的达成的主体环节.规范科学组织管理考试,能够有效检验学生学习成果,再根据检验结果调整未来教学计划,推动教学质量提升.基于此,对部分高校考务管理工作现状进行研究、整理和分析,阐述了高校考务管理工作内容、特点和存在的问题,围绕考务管理工作认识、信息化、队伍建设、保障机制等多方面进行探讨,提出一些优化策略,用以提升高校考务管理水平,为相关工作人员提供理论参考.

    高校考务管理优化策略

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    探索现场教学 提高教学质量

    桑聪艺
    230-232页
    查看更多>>摘要：高职教学更加注重实践教学,传统的教学方式无法适应和满足新时代高职院校发展的需求,需要进行教学方法的改革与创新.而现场教学坚持理论教学与实践教学相结合,不断提高学生综合素质和实际动手能力,学生的专业技能得到了显著提升.通过现场教学将实际工作场景引入课堂,提高了教学质量和学生的实际操作能力,具有较高的推广价值,可为其他高校人才培养提供借鉴和参考.

    高职院校现场教学教学质量

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    多元融合的混合式教学设计创新实践

    李艳波王鑫王亚东王建伟...
    233-235页
    查看更多>>摘要：随着教育技术的发展和互联网的普及,线上线下混合式教学模式已成为教育领域的一大趋势.这种教学模式将传统课堂教学与网络在线学习相结合,实现了教学方法、教学手段、教学资源、教学环境、教学评价的多元化,为学生提供了更加灵活、个性化的学习体验,实现以学生为中心的教育理念.文章以《计算机网络》课程为例,提出多元融合的教学内容、多元融合的线上线下混合式教学模式、多元融合的课程考核方式的创新设计,为教育工作者提供参考.

    混合式教学模式以学生为中心教学内容重构多元化考核方法

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    智能建造专业课程体系与考核方式改革研究

    宾佳刘方成刘炳浩欧蔓丽...
    236-238页
    查看更多>>摘要：智能建造作为信息化、智能化与工程建造的融合创新,已被明确为中国建设的重要方向.智能建造专业具有复杂的学科交叉性,需要整合多个学科知识,需要具有跨学科思维和综合应用能力.针对智能建造专业人才培养面临的诸多挑战,文章对智能建造专业课程体系与考核方式进行了探讨.首先分析了该专业的特点和挑战,强调了其多学科交叉融合的复合型特性.随后提出了一系列改革建议,包括明确人才需求、设计校情课程、建设模块化课程体系、改革考核机制等.这些建议旨在提升智能建造专业人才培养的质量,以满足行业发展的需求.

    智能建造人才培养课程体系考核方式

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    整合式教学背景下强化生物化学教学质量的策略初探

    王芳吴兰托娅童昉...
    239-241页
    查看更多>>摘要：生物化学是医学相关专业的基础必修课,也是生命科学领域最为关键的学科之一,随着医学相关本科专业的飞速发展,如护理、康复、急救、检验等专业,所沿用的临床医学的课程设置和教学模式已经不能满足和适合这些专业日常教学的需求,通过一系列的教学模式、教学手段和评价体系的改进,提高学生的主观能动性,培养学生的相互协作和实操能力,让他们顺利掌握艰难晦涩的基础课程,为将来的临床学习打下坚实的基础.

    教学改革生物化学整合式教学

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    面向2035"精教—研学—量评"一体化新模式的实践研究

    张静
    242-244页
    查看更多>>摘要：《中国教育现代化2035》为教育者提出了推进教育现代化的指导思想,哈尔滨市第八中学校以此为行动纲领,深学深悟,深挖内涵,创新推行"精教—研学—量评"一体化新模式,进入高质量发展快车道.

    "精教—研学—量评"一体化教育质量综合评价

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