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查看更多>>下旬刊,栏目有科教论坛、师德师资、教育教学、语文教学研究、数学教学研究、英语教学研究、政史教学研究教学研究、理化生教学研究、体音美教学研究、教研教改、政法财经、文化研究、理工科研、理论前沿等。
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    基于现代学徒制的湖湘特色专业教学标准研究——以药品经营与管理专业为例

    于勇姚蓉邓媚
    135-138页
    查看更多>>摘要：文章总结了药品经营与管理专业教学标准目前存在的问题,提出了突出学徒制特点、融合思政教育等相关要求,融入湖湘特色的开发思路,明确了人才需求及相关院校人才培养调研、培养目标与核心岗位能力分析、课程设置与教学方法创新、校企合作与专业服务产业发展探索的开发路径,为相关专业教学标准开发提供了参考.

    药品经营与管理专业教学标准现代学徒制

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    "岗课赛证"视域下高职院校融合育人实践探索——以湖南体育职业学院为例

    陆晓燕
    139-144页
    查看更多>>摘要：运用文献综述和案例分析方法,探讨高等职业教育中"岗课赛证"融合育人的理论基础、实施现状与面临的挑战,并以湖南体育职业学院的实践为例,提出具体实施策略.研究发现,在"岗课赛证"融合育人实施过程中存在逻辑构建模糊、教学资源不足、评价体系偏颇等问题.高职院校应以岗位需求为导向,通过课程体系、技能竞赛、职业证书的有机融合,有效提升学生职业技能与就业竞争力.研究认为,为确保"岗课赛证"融合育人的有效实施,高职院校须明确内涵与逻辑关系,构建以岗位需求为导向的课程体系,实施课证融合,强化师资队伍建设,并深化校企合作.

    高职教育课程改革岗课赛证融合育人实践探索

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    "五育并举"视域下高职院校劳动教育的实践探索

    郑少卿杨金灿黄智敏蔡国民...
    145-148页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深化,"五育并举"教育理念逐渐成为教育领域的共识.高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地,实施劳动教育对于学生的全面发展具有重要意义.该文首先阐述了"五育并举"视域下高职院校劳动教育的内涵及其价值,其次对当前高职院校劳动教育的现状和问题进行了深入分析,最后结合实际案例,提出了构建"三阶递进""四方联动""五育融合"的劳动教育育人模式,旨在为高职院校劳动教育的有效实施提供理论支持和实践指导.

    五育并举高职院校劳动教育实践探索

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    基础教育信息化绩效评价指标体系研究

    刘红秀罗永星罗义东廖艳妮...
    149-152页
    查看更多>>摘要：基础教育信息化发展水平对基础教育有着至关重要的影响,基础教育信息化绩效评价成为衡量基础教育信息化发展水平的重要方法和途径.该文基于教育信息化绩效评价研究现状及存在问题,建立起包含5个一级指标、13个二级指标、41个三级指标的基础教育信息化绩效评价指标体系,以期为加快教育信息化的快速发展,提升教育信息化发展水平,推动教育数字化转型提供一定参考.

    基础教育信息化水平绩效评价指标体系

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    高中语文"思辨性阅读与表达"学习任务群教学与实践分析

    姜爱锋
    153-156页
    查看更多>>摘要：高中语文"思辨性阅读与表达"学习任务群是普通高中语文课程标准的必修内容之一,旨在培养学生独立思考、自主判断、勇于质疑、敢于创新的能力.该文通过对相关文献资料的梳理和研究,分析该学习任务群的教学现状,并提出相应的教学策略和实践建议.

    高中语文思辨性阅读与表达学习任务群教学现状

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    指向教学评一致性的高中语文散文阅读教学研究

    陈东升
    157-160页
    查看更多>>摘要：自"新课程"实施以来,在"三新"背景下,创新课堂教学活动开展得异常热烈.而与教学相随共生的评价,是我们不可忽视的一个重要环节.强调教学评的一致性,是提高课堂教学质量的关键.从高中语文教材选文和高考命题角度看,散文篇目占比很大,是教考的重点.但相比其他文体,散文阅读一直是学生的短板.指向教学评一致性的高中语文散文阅读教学研究对于落实新课标、服务国家选才的"新高考"有着重要的现实意义.鉴于此,该文立足散文教学实际,探究散文教学评的一致性问题,力求厘清教学思路、明确教学方向、提升教学质量.

    高中语文教学评一致性散文教学教考衔接

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    HPM视角下的数列教学研究

    李梓琦文萍
    161-164页
    查看更多>>摘要：以高中数学课题数列为例,运用附加式、复制式和重构式三种模式将数学史融入高中数列教学,旨在优化课堂教学,增强课堂的趣味性,拓宽学生的视野,激发学生的思维.

    HPM高中数学数列

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    指向核心素养的初中英语单元整体教学设计研究

    李晨
    165-169页
    查看更多>>摘要：大概念作为落实核心素养的重要抓手,是学科知识和核心素养之间的桥梁,有助于实现内容、过程、价值的统一.该文梳理了单元整体教学的概念,分析了基于大概念、指向核心素养的课程内容框架模式,提出了指向英语学科核心素养的初中英语单元整体教学模式:研读篇章,提炼单元主题大观念;梳理语言大观念;基于主题和语言大观念制定单元目标;遵循英语活动观,设计教学评一体化的教学.以期探索有效的初中英语教学,促进学生核心素养的培养.

    大观念核心素养单元整体教学教学评一体化

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    小组合作教学方式在初中生物课堂的教学实践策略

    欧阳玲刘亚群孙延杰陈晓芸...
    170-174页
    查看更多>>摘要：《新课程标准(2022年版)》要求学校教育应当渗透培养学生的合作精神."小组合作"教学方式有利于培养学生的合作精神和探究能力.教师要以学生的自身特点和需求为基础,根据不同教学内容设置形式多样的小组活动,以激发学生的学习兴趣,提高小组合作效率.

    小组合作七年级生物课堂教学设计

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    建设劳动教育校本课程,培养学生劳动素养

    陈群舒马鹰
    175-179页
    查看更多>>摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》将劳动教育上升至国家人才战略的高度.学校开展劳动教育,加强劳动教育的课程建设,构建劳动教育课程体系,以劳动中融合五育发展为课程理念,设置"劳动技能、劳动基地、生活实践"的课程内容,以校内活动、校外拓展为实施路径,从"整体规划,项目推进""有效整合,全面育人""场地建设,提供保障""家校社协同,共建教育场域"几个方面建设学校劳动教育校本课程.

    劳动教育校本课程劳动素养

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