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期刊信息/Journal information
课堂内外（初中版）
课堂内外（初中版）

赫学颖

月刊

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610041

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课堂内外（初中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊以“扎实课内打基，扩展课外增才干”为己任，保持实用、可读的特色，是一本面向全国初中学生的综合性知识读物。自创刊以来，以其精彩的内容，丰富的知识，贴近青少年的风格受到了广大师生、家长的普遍赞誉和认可，成为众多中学生朋友的必读刊物。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、创新名校联展、创新金点子、校园文学、文学社中心、闯网天下、美文美读、中考满分作文课堂、周.COM课堂等。另出有“中考金刊（78-228）”,内容有刊首语、语文、数学、英语、物理、化学、嘟嘟信箱、名校金卷、心灵氧吧等。
正式出版
收录年代

    品格提升视域下农村小学啦啦操课程开发实施研究

    史丽燕徐惠芳
    1-3页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的稳步推进,要求在中小学阶段教学活动中除了帮助学生掌握系统的科学文化知识之外,还要注意培养学生的意志品质.在这样的背景下,一种全新的体育教学方式——啦啦操随之产生,并以一种丰富的体育教育和校园生活的形式进入了中小学阶段的校园中,受到了学生广泛的青睐.基于此,文章从农村小学开展啦啦操教学的意义、影响小学开展啦啦操教学的因素、农村小学啦啦操训练的对策等多个层面展开论述,旨在帮助教育工作者更好地找到教学工作开展的目标和方向,进而有效提高素质教育的质量和水准.

    农村小学啦啦操课程设计

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    项目式学习在青少年科技教育中的应用

    章晓斌
    4-6页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展,科技教育在当下呈现出了重要的地位和作用,在青少年科技教育中引入项目式学习,不仅能够培养学生的科学素养,也是对青少年科技教育改革和发展的有益探索.文章对项目式学习理论和特点进行了分析,阐述了在青少年科技教育中应用项目式学习的必要性及应用策略,旨在提升青少年的科技创新能力水平,以供参考.

    项目式学习青少年教育科技创新能力

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    "双减"背景下小学课后延时服务研究——以A市小学为例

    蒋明盼
    7-9页
    查看更多>>摘要：课后延时服务也被称为课后"三点半"服务,它是在"双减"背景下推向全国的校园服务.当下小学课后延时服务方面还存在一定的问题,为了提高课后服务的质量,这些问题亟须解决.文章以A市小学为例,通过问卷调查法、文献研究法以及访谈法,了解A市小学课后延时服务的实施现状,对其在课后服务中所存在的问题进行深入探究,最后给出相应的改进策略.希望以此能够改变学校和家长对"双减"政策的认知,使学校建立完善的服务制度体系,在家校共育的基础上,给学生带来优质的课后延时服务,丰富其课外生活,促进其健康成长.

    "双减"政策课后延时服务保障机制

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    基于走班教学的课后服务"校园足球社团+"风险防控策略——以南门小学为例

    陈佑兵
    10-12页
    查看更多>>摘要：走班教学是指在保持原有行政班级不变的前提下,根据校情、学情及学生意愿,把同一层次的学生临时组班并实行动态流动式分层教学的模式.走班教学、课后服务与社团活动关联密切,基于走班教学的体育社团活动是课后服务的重要内容之一.开展课后服务安全风险防控及社团活动项目开发研究,对优化社团活动管理、提高课后服务质量、确保校园平安和谐具有积极意义.

    走班教学课后服务足球社团风险防控

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    探寻"双减"背景下信息技术支持成长课堂的教学策略研究

    周华
    13-15页
    查看更多>>摘要：在信息时代的发展背景下,教育教学活动应结合互联网进行不断调整,进一步推动现代化数字课堂建设,为学生营造一个积极向上的学习成长环境,以有效提升学生的核心素养."双减"政策的提出对基础教育活动产生了很大影响,需要就如何落实减负增效的教学目标展开深入探索,而融入信息技术推动成长课堂的构建无疑能够有效落实这一目标,这将为学生综合素质的全面发展奠定良好基础.因此,文章主要以小学数学教学为例,探寻"双减"下信息技术支持成长课堂的教学策略,以供参考.

    "双减"政策信息技术成长课堂

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    小学语文课堂中任务驱动教学法的应用研究

    田永红仲从军
    16-18页
    查看更多>>摘要：随着素质教育和"双减"教育口号的提出,在进行小学语文教学的过程中,每一位小学语文教师要能够结合学生的学习情况以及年龄特征等,给予学生更具有针对性和个性化的教学服务.在小学语文教学过程中,运用任务驱动教学法遵循了学生的学习主体地位,同时又能够让学生在完成任务的过程中,及时查漏补缺自己的知识掌握程度,提高将自己所学到理论知识进行自我理解、消化并转化为实践的能力,教师在实践中可以据此不断调动学生参与小学语文学习的积极性.

    小学语文驱动教学高效课堂

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    信息技术与语文教学有效整合初探

    吴万秀
    19-21页
    查看更多>>摘要：在社会不断发展、教育观念不断变化的今天,信息技术与学科教学整合的现状不容乐观、存在诸多问题,只有正确将各学科与信息技术进行整合,才能建构更优秀的教学模式,为教育教学工作服务.如今,"信息技术与学科教学的整合"越来越受到人们的普遍关注,文章就信息技术与语文教学的整合提出了一些看法,提出了有效整合策略,以供相关语文教师参考和借鉴.

    信息技术语文教学教育模式

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    学科核心素养视域下小学语文群文阅读教学策略

    梁廷虎
    22-23页
    查看更多>>摘要：群文阅读是当前语文教学中广泛应用的一种教学方式,也是培养学生核心素养的有效方法.课程标准要求通过综合应用文本选择、目标阅读及合作学习等策略,培养学生必备品格和关键能力,形成正确的价值观念.在小学语文阅读教学中,教师需注意采取多元阅读教学方法来发展学生核心素养,群文阅读教学是培养学生核心素养的重要途径,文章探讨了如何做好群文阅读教学工作,以促进学生阅读认知发展.

    核心素养小学语文群文阅读

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    语文情境化课堂识字教学方法的探索研究

    马祥福
    24-25页
    查看更多>>摘要：识字是小学语文教学的重要环节,是学生展开语文学习的基础.在小学低年级识字教学中,情境化教学方法在识字教育中具有显著优势.创设情境化课堂识字教学,能提高学生的识字能力和语文素养,强化学生学习效能,激发学生学习兴趣,降低学生学习难度,使其有更多发展空间,提高学生识字效率.如何有效开展语文情境化课堂识字教学,值得一线语文教师进行探究和实践.

    情境化识字教学教学方法语文课堂

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    小学语文写作教学中以读促写的运用策略

    马妍燕
    26-27页
    查看更多>>摘要：语文这门学科对学生学习及发展至关重要,语文教师要结合教学内容巧妙设计教学活动,促进学生学科核心素养的发展.写作教学一直以来都是语文教学的重中之重,在开展写作教学时,教师需要更新自己的教学观点,通过深化以读促写,提升学生的思想认知,让学生积累更多素材,这样能给学生的写作增添更多灵感,逐步提高学生写作水平.

    小学语文写作教学以读促写

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