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期刊信息/Journal information
课堂内外（初中版）
课堂内外（初中版）

赫学颖

月刊

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课堂内外（初中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊以“扎实课内打基，扩展课外增才干”为己任，保持实用、可读的特色，是一本面向全国初中学生的综合性知识读物。自创刊以来，以其精彩的内容，丰富的知识，贴近青少年的风格受到了广大师生、家长的普遍赞誉和认可，成为众多中学生朋友的必读刊物。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、创新名校联展、创新金点子、校园文学、文学社中心、闯网天下、美文美读、中考满分作文课堂、周.COM课堂等。另出有“中考金刊（78-228）”,内容有刊首语、语文、数学、英语、物理、化学、嘟嘟信箱、名校金卷、心灵氧吧等。
正式出版
收录年代

    素养在"创新"阅读中发展——基于新课标核心素养的小学语文阅读创新教学

    陈友
    32-34页
    查看更多>>摘要：新课标颁布实施以来,加强发展学生的语文核心素养是小学语文课堂教学的终极目标.为此,文中立足落实新课标理念,转变对小学语文学习的传统认知,从举办比赛活动,引导积极参与;创建小图书馆,扩大阅读数量;建立备忘录,发展表达能力;培养探索欲望,激发好奇心;实施鉴赏训练,坚定文化自信等六个方面入手,探索了小学语文阅读教学中提升语文核心素养的创新策略.

    小学语文阅读教学核心素养

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    鹰架理论视域下思辨阅读教学的"三多"提问策略

    汪亚銮
    35-37页
    查看更多>>摘要：文章在深入研究小学语文统编教材的基础上,结合鹰架理论,提出了思辨阅读教学的"三多"提问策略.在背景分析中,发现提高学生思辨能力和阅读兴趣是当前阅读教学的重要目标.为此,文章详细探讨了如何通过多角度、多层次、多形式的提问策略,引导学生深入分析文本,培养批判性思维.研究过程包括理论阐述、策略构建和案例分析,旨在展示"三多"提问策略在实际教学中的有效性.此策略不仅丰富了阅读教学手段,还为学生提供了更多元化的学习体验,对提高阅读教学质量具有重要意义.

    鹰架理论思辨阅读教学三多提问策略小学语文

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    数字智能技术助力科技写作的策略研究

    谢文
    38-40页
    查看更多>>摘要：写作是中小学阶段学生必须养成的关键能力之一,能够为学生今后的深度学习和发展成长打下良好基础.为了学生写作能力的提升,教师应当立足"跨学科"理念,融合各种智能技术拓宽科技写作内容,引导学生在各种科技设备的支持下完成以科学为主题的写作创作,以便有效提升学生科技写作质量和效果,为学生科学素养的培养提供坚实助力.基于此,文章就聚焦科技写作与智能技术融合培养学生科学素养展开探究.

    科技写作与智能技术融合学生科学素养培养策略

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    初中创客教育课程的开发策略与实施路径

    廖富山
    41-43页
    查看更多>>摘要：创客教育是一种专门针对学生创新意识和创新能力培养的课程,将创客教育课程融入初中课程当中,可以对初中学生的学习成长,尤其是创新能力的培养,起到良好的帮助与促进作用.但是,目前国内在初中创客教育课程开发上,仍然处在探索阶段,还没有形成一个较为完善的课程体系,更没有与当前的初中课程体系有效结合起来,最终影响到创客教育课程的融入及其在初中教育当中的作用.在这种情况下,有必要站在普通初中教育教学的角度,针对创客教育课程开发与应用问题进行更加细致深入地探讨与分析.

    初中课程创客教育实践策略

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    互联网新时代下历史图像在教学中的使用研究

    葛广磊
    44-46页
    查看更多>>摘要：在互联网新时代,历史图像在教学过程中可以增强学生对历史知识的理解与记忆.目前教学中图像资源的利用尚显不足.为改进此现状,需提升教育者对历史图像教学价值的认识,优化教学方法,并加强图像资源的搜集与整理.还需要充分利用互联网技术,提高图像资源的整合与利用效率.这些举措对增强教学效果、培养学生的综合能力具有关键作用.加强历史图像教学,是新时代教育的重要方向.

    互联网新时代历史图像

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    初中信息技术教学中学生创新能力的养成

    徐仕璋
    47-49页
    查看更多>>摘要：信息技术作为初中阶段中比较重要的学科,对培养学生综合能力、创新能力等方面有着积极影响.所以在初中信息技术教学中教师需要从学生实际情况出发,结合教材内容,做好学生创新能力培养工作,明确在学科教学中培养学生创新能力的重要性,主动创新教学方法,形成科学有效的教学策略,为学生创新能力养成提供支持.

    初中信息技术课堂教学创新能力

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    初中信息科技课程高质量课堂教学策略研究

    尹丽芬
    50-52页
    查看更多>>摘要：随着信息科技的快速发展,数字化环境改变着人们的生活方式,同时也改变着人们的思维方式,信息科技课程不再局限于简单的应用软件操作,而是要促进学生数字素养与技能的整体提升.初中信息科技教学内容丰富,但课时安排较少,学生信息素养参差不齐,性格活泼,自律意识不强,导致在信息科技教室特定的环境下,教师讲课时学生注意力不集中,缺乏自主探究意识的问题.根据2022年3月发布的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》内容要求,并结合多年的教学经验,文章从课堂纪律、课堂教学、教学方法和核心素养四个方面,研究如何提高初中信息科技课堂教学质量,为信息科技教育高质量发展提供有效的参考价值.

    课堂纪律课堂教学教学方法核心素养

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    基于大单元教学的小学语文教学策略研究

    徐争艳
    53-55页
    查看更多>>摘要：新一轮基础教育课程改革对小学语文教学提出了新的要求,强调要转变学生的学习方式,培养他们的实践能力、创新精神和合作精神.大单元教学作为一种教学策略,旨在克服传统单篇教学中的知识零散、能力培养不足等问题,更好地实现教育.文章旨在探讨基于大单元教学的小学语文教学策略,通过明确教学目标、多样化的课程类型设计、结合课外教学资源、情境导入和评价反馈的重要性进行阐述.这些策略的实施可以提高语文教学的有效性和吸引力,促进学生的语文学习.

    大单元教学小学语文教学教学策略

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    基于问题化学习的初中语文大单元教学设计研究

    乐雪清
    56-58页
    查看更多>>摘要：当前我国的教育工作经历着不断的改革与创新,问题化教学更为注重课堂上学生的主体地位,能促进学生的核心素养全面提升.在实际的教学环节中,教师通过问题设计大单元教学,可促进学生对语文知识的理解与吸收,逐步培养学生的思维能力和思维品质,从而提升学生的语文核心素养能力.问题化教学不但可激发学生学习兴趣,还能培养学生语言表达能力和创造能力,因此为初中语文教学提供了全新的方法指引.

    问题化学习初中语文大单元教学设计

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    基于核心素养的初中足球大单元教学研究

    张洪涛
    59-61页
    查看更多>>摘要：足球教学是中小学体育教学内容的重要组成部分,文章研究探索构建融合技术、战术、体能、规则、比赛和体育品德等多维度的结构化大单元教学,实践初中足球大单元知识、技能体系的深度教学,促进学习后的"迁移、应用和创造"的能力提升,结构化大单元的评价突出运动能力、综合知识和比赛能力三方面,多方位优化足球课堂教学,帮助学生理解、感知、参与完整运动,真正实现"学用一致""教育回归生活"的理念.改变了以往单一评定技术的状况,进一步提升课程育人的效果,落实核心素养培养要求,突出体育学科的育人特征.

    核心素养初中足球大单元教学

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