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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中版）
课堂内外（高中版）

纪渝洪

月刊

1007-4899

ktnwgz@163.com

023-63658980

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼

课堂内外（高中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊立足课内延伸课外，以务实的精神最大限度地发掘中学生的潜能，为同学们的理想插上飞翔的翅膀。提供最新的高考信息、最全面的大学专业介绍、完备的学习复习和应考技巧；既关注校园焦点，又展望世界风云为中学生朋友提供了发挥才情的大舞台。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、校园文学、闯网天下、高考模拟赛场、笑林、鲜读Bar、高考满分作文课堂、作文活动创新设计、重点中学作文联考试题、周.COM课堂等。另出有“高考金刊（78-208）”，内容有编做遍说、高招情报站、特别策划、大学与专业、志愿填报、心灵鸡汤、博客高三、语文、数学、英语、名校金卷等。
正式出版
收录年代

    高中数学教学中学生数学思维能力的培养研究

    曹佳慧
    61-63页
    查看更多>>摘要：在高中数学教学中的培养学生的数学思维能力具有重要意义,有助于提高学生的综合素质,培养学生创新精神与实践能力.文章结合数学思维能力的定义及特点,深入分析了在高中数学教学中培养学生数学思维能力的价值,指出了其中存在的不足之处,并提出了一些策略,旨在促进高中生的数学思维发展,为高中数学教学提供有益的借鉴和启示.

    数学思维能力高中数学逻辑推理

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    优化高中数学课堂问题设计的有效策略

    王德建
    64-66页
    查看更多>>摘要：数学是思维的体操,问题是数学的心脏,思维训练必须从数学问题开始.然而,在传统的高中数学课堂教学中,问题设计方面存在一定的不足,导致教学效果不尽如人意.为实现教学目标,教师应以目标达成、问题解决、学习效果、课堂评价为导向,精心、合理、巧妙设计数学问题,通过及时反馈和有效解决数学问题,提升高中数学教学的针对性、有效性及实效性,从而全面提升数学课堂教学质量.

    高中数学课堂教学课堂问题问题设计

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    基于"三新"背景的高中英语大单元教学研究

    雷景芳
    67-69页
    查看更多>>摘要：随着新课程标准、新教材、新高考工作的不断推进,对高中英语课堂教学发展提出了新的要求.基于此,新时代教师应正确理解并把握最新的英语课程标准,以发展性的眼光,融入大单元教学理念,致力于呈现更具综合性的教学内容,以促进学生英语核心素养的提升.文章基于"三新"背景,对高中英语大单元教学进行分析,以期为更多教育者提供经验借鉴.

    "三新"背景高中英语大单元教学

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    基于核心素养的高中英语群文阅读教学策略

    冼惠冰
    70-72页
    查看更多>>摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》呼吁英语教师应注重培养学生的语言运用能力和学科核心素养.文章通过问卷调查的方式探究了目前高中英语阅读教学方面的主要问题,分析了英语群文阅读教学对培养学生学科核心素养的重要意义.面对问题,文章结合英语群文阅读理论提出四条切实可行的高中英语阅读教学策略,以期促进学生英语学科核心素养的养成与提高.

    核心素养高中英语群文阅读教学新课标

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    核心素养导向下中学英语分级阅读课程化建构路径研究

    陆丽英
    73-75页
    查看更多>>摘要：核心素养导向下的中学英语分级阅读课程化建构是一种基于学生核心素养发展需求的英语课程设计方法.这种方法旨在帮助学生逐步提高英语阅读能力,并培养他们在阅读过程中所需的核心素养,例如批判性思维、信息处理能力和跨文化意识等.文章对分级阅读课程的概念及育人价值进行了阐述,并提出了分级阅读课程化实践的有效策略,以供参考.

    核心素养中学英语分级阅读课程化建构

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    基于核心素养的新高考英语听力教学策略研究

    柯理祥
    76-78页
    查看更多>>摘要：高中英语听力教学是培养学生英语听说能力的重要手段.然而,在当前的英语教学实践中,部分教师过分注重学生成绩和分数,忽视了学生综合语言运用能力的培养和提升.高中生的英语能力受多种因素影响,这些因素在他们未来的英语学习与发展中具有举足轻重的作用.因此,为提高高中英语听力教学成效,开展切实有效的听力教学活动尤为重要.文章通过探讨一系列教学策略,旨在促进高中英语听力教学质量的提升.

    高中英语听力教学核心素养新高考

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    基于词块理论的高中英语读后续写教学分析

    王牧
    79-81页
    查看更多>>摘要：词块这一概念最早可追溯至1975年,由外国学者比克首次提出.他认为,在人类交际语言中,最小的话语单元应为具有规定性和半固定性的词汇模块.词块是一种能够传达特定含义的结构单位,能够被人们完整地记忆并运用.英语读后续写是高中英语课程的关键环节,文章尝试将词块理论应用于高中英语读后续写的教学实践中,旨在助力学生更好地把握课文篇章结构.

    高中英语词块理论读后续写

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    新课改背景下欠发达地区高中英语教学与生涯指导结合的教学方法分析

    肖泽玲
    82-84页
    查看更多>>摘要：随着新课程、新高考的持续改革,对教育教学质量和人才培养标准的需求也日益提高.这要求学校和教师致力于培养高素质、全能型人才,转变过去固化的教学观念和人才培养模式.然而,在欠发达地区,文化程度和经济水平的制约使得教师教学质量和学生学习效果受到影响.因此,教师应根据实际情况进行深入分析和思考,积极探讨将高中英语与生涯指导相结合的教学方法,在提升学生文化素养、丰富知识储备的基础上,为学生的未来职业生涯提供指导.

    新课改高中英语生涯指导

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    基于语篇衔接理论视角的高中英语读后续写训练实证分析

    杨海英
    85-87页
    查看更多>>摘要：读后续写是新高考背景下提出的新题型,即围绕前文语境,与文章情境相结合,在确保内容逻辑通顺的基础上续写文章.该模式强调对前文阅读精准理解,实现输入与输出统一,培养学生写出结构内容完整和逻辑紧密完整的语篇.然而,高中英语教师在读后续写中多强调时态、语法、词汇使用合理与准确,鲜少关注语篇衔接训练,导致学生在写作中出现语义连贯性不足、层次模糊和结构混乱等问题.对此,文章分析了在高中英语读后续写训练中应用语篇衔接理论的策略,该策略取得了显著成效.

    高中英语读后续写语篇衔接理论

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    "三新"背景下高中英语读写结合实践研究

    刘丽飞
    88-91页
    查看更多>>摘要：文章探讨了在"三新"背景下,高中英语读写结合教学的实践路径.首先,分析了新课程标准、新教材、新高考对英语读写教学提出的新要求,并阐述了读写结合教学的重要意义.其次,从读写结合的内涵、意义和原则三个方面,对读写结合教学的理论基础进行了探讨.在此基础上,从语篇教学、任务型活动设计、过程性评估三个方面,对读写结合教学的实践途径进行了具体阐述.最后,文章分析了读写结合教学的实施效果,并进行了反思,提出了对未来的读写结合教学的展望.

    "三新"背景高中英语读写结合

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