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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中版）
课堂内外（高中版）

纪渝洪

月刊

1007-4899

ktnwgz@163.com

023-63658980

401121

重庆市渝北区财富大道19号财富三号B栋7楼

课堂内外（高中版）/Journal Inside and Outside the Classroom
查看更多>>本刊立足课内延伸课外，以务实的精神最大限度地发掘中学生的潜能，为同学们的理想插上飞翔的翅膀。提供最新的高考信息、最全面的大学专业介绍、完备的学习复习和应考技巧；既关注校园焦点，又展望世界风云为中学生朋友提供了发挥才情的大舞台。栏目有创新作文工型台、同题作文大擂台、校园文学、闯网天下、高考模拟赛场、笑林、鲜读Bar、高考满分作文课堂、作文活动创新设计、重点中学作文联考试题、周.COM课堂等。另出有“高考金刊（78-208）”，内容有编做遍说、高招情报站、特别策划、大学与专业、志愿填报、心灵鸡汤、博客高三、语文、数学、英语、名校金卷等。
正式出版
收录年代

    高中化学探究性实验教学探索

    王军
    92-94页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,探究性学习已成为现代教育的一种重要教学模式.在高中化学教学中,为了有效地促进探究性学习的开展,教师可以积极运用探究性实验,帮助学生更好地理解化学知识,提高学生的实验操作能力和科学素养.然而,如何正确开展探究性实验,使学生能够真正地掌握化学知识和实验技能,同时又能够培养学生的探究能力和科学素养,是一个值得探讨的问题.

    教学改革高中化学探究性实验

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    农村高中化学实验教学中培养学生安全意识的策略分析

    罗小华
    95-97页
    查看更多>>摘要：化学科目具有显著的实验特质,化学知识的基本确立离不开实验验证.然而,在乡村学校环境下,实验设备陈旧、学生安全意识薄弱、教师安全教育不足等问题使得化学实验存在安全风险.根据新课标要求,在高中化学教学中,教师不仅要传授学科知识,还需关注学生安全教育.为确保学生实验能力得以提升,同时保障实验过程安全,化学教师需与时俱进,更新教学观念,并将安全知识融入教学过程.相信通过此举,学生既能完成化学实验,也能提高自身安全意识.

    农村学校高中化学化学实验安全意识

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    基于深度学习理论的中学生物学校本作业研发

    柯清练
    98-100页
    查看更多>>摘要：在我国教育迅猛发展的时代背景下,中学生物学教学工作面临诸多挑战与机遇.作业设计是生物学教学过程中的关键环节,教师应关注学生个体差异,并对作业形式与内容进行适时调整,以帮助学生全面领悟生物学知识的内涵.深度学习理论的提出为中学生物学教学改革提供了重要推动力,它强调对学科知识的探索必须达到一定的深度,从思维层面深化对知识的理解,从而提高应用能力.因此,教师应关注中学生物学教育的核心要求,基于深度学习理论开展生物学校本作业研发,借助高质量作业推动学生全面发展核心素养.

    深度学习中学生物校本作业

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    大单元视角下高中生物有效教学策略分析

    向国洪
    101-103页
    查看更多>>摘要：随着"坚持高中阶段学校多样化发展"制度的落实,高中教学迎来了全新的时代要求.在高中生物教学中,重视学生核心素养的培养、精准确定教学重点以及提升学生知识运用能力成为当务之急.从实践教学的视角审视,大单元教学模式展现出显著的优势,能够优化教学评价机制、确保生物实验的顺利进行、构建趣味性教学情境,从而满足新时期教学改革的需求.大单元教学模式从宏观角度出发,运用知识链的构建方式,使学生对生物学知识有更为全面的把握.

    大单元高中生物课堂教学

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    高中历史教学中渗透家国情怀的实践探索

    王秀娟
    104-106页
    查看更多>>摘要：在新课改背景下,高中历史学科教育肩负着培育学生唯物史观及人文情怀的核心使命.在这一环境中,弘扬家国情怀已成为历史教师关注的重要课题,同时也是确保历史核心素养落实的关键实践.因此,文章对高中历史教学中融入家国情怀的实践进行了深入探讨,旨在优化教学策略,推动学生全面发展,从而为新时代培养有情怀、有担当的青少年.

    高中历史教学家国情怀新课改

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    核心素养培养导向下高中历史教学探究

    赵静
    107-109页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入推进,核心素养培养已成为教育领域的重要议题.对高中历史教学而言,如何有效地培养学生的核心素养,成为教师的重要课题.文章从核心素养培养的角度出发,提出了核心素养培养导向下的高中历史教学策略,包括引导多维审视、促进学生历史解释、强调材料分析和注重联系现实等.运用这些策略可以帮助学生发展全面的历史素养,提高他们的理解能力和批判思维,进而增强学生将历史知识应用于现实生活中的能力.

    核心素养高中历史教学历史素养

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    基于教学评一致性的高中历史学科学习目标的探究

    邱南
    110-112页
    查看更多>>摘要：在现代高中教育中,教学目标的设定和评价方法的一致性在学科教育中占据重要地位.在高中历史学科中,教学评一致性意味着教育者需要明确历史学科的学习目标,确保教学过程和评价体系与这些目标相一致.历史学科不仅是知识传递,更是培养学生批判性思维、历史思维和公民素养的重要途径.文章旨在探讨高中历史学科学习目标的教学评一致性,深入研究如何通过明确的目标设定、有效的教学策略和恰当的评价方法,提升教育质量,促进学生的全面发展.

    教学目标高中历史学科教学评一致性

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    基于核心素养的高中历史教学研究

    李炳新
    113-115页
    查看更多>>摘要：高中历史教学正逐步聚焦于培养学生的核心素养,这要求教师在传授历史知识的同时,要注重学生的思维能力、道德品质、历史观念以及学习技能的全面提升.文章深入阐述了历史核心素养的含义及作用,剖析了高中历史教学的现状,提出了如何在高中历史教学中实施基于核心素养的教学策略.同时,文章还列举了一些成功的教学实践案例,旨在为高中历史教师提供实用有效的教学策略,以期能够帮助学生发展成为具备独立思维能力、深厚历史素养以及强烈社会责任感的公民.

    核心素养高中历史历史素养

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    地理信息技术视角下高中生地理信息素养培养的教学实践

    花溪
    116-118页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入推进,有效培育学生的综合能力和素养、落实学科核心素养要求已经成为一线教师重要的教学任务之一.地理信息素养是新时代地理教学的重要育人目标.地理信息技术改变了知识呈现、获得的方式,能够有效强化学生对地理知识的理解,增强了学生地理学习的个性化,在地理教学实践中具有不可忽视的重要价值.但当前高中地理教学中,地理信息技术的应用远没有达到应有的使用标准,阻碍了学生地理信息素养的培养.文章基于教学实践,针对地理信息技术视角下的高中生地理信息素养培养的教学意义、教学原则和教学策略进行了研究,以供参考.

    地理信息技术地理信息素养高中地理

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    基于核心素养提升的高中地理大单元教学策略探究

    郑伟涛
    119-121页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断变化和发展,培养学生的学科核心素养已经成为教育的主要目标之一.地理作为一门综合性较强的学科,在教学中,教师应引导学生掌握学科基础知识,培养学生的实际应用能力、批判性思维和跨学科融合能力.在高中地理教学中,如何有效提升学生的核心素养是教学实践的难点.文章将探讨教师如何在地理大单元教学过程中,结合核心素养提升理念,制订针对性的教学策略,以促进学生的知识与能力发展.

    核心素养高中地理大单元教学

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