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期刊信息/Journal information
课堂内外（小学教研）
课堂内外（小学教研）

孔有君

月刊

1007-4880

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023-63020196

401121

重庆市渝北区财富中心财富三号B栋7楼

课堂内外（小学教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外·教师版》是面向国内外公开发行的国家级学术期刊，是主要面向小学及初中各学科教师、班主任、教育管理者的综合性教育学术研究期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。本刊秉承“革新教育理念，推动优质教育”的宗旨，紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
正式出版
收录年代

    学科跨界——从教师视角到儿童视角

    陈诺
    65-66页
    查看更多>>摘要：文章探讨了数学教师在一次跨界教育实践中领悟到的课堂教学的重点.课堂的成功在很大程度上取决于教师的教学设计,只有站在儿童视角设计,从学生认知情况、心理特质和实际需要出发,将儿童生活融入教学情境中,引导学生自己探索、发现知识,数学课堂教学才能展现儿童思维,培养核心素养,绽放异彩.

    学科跨界儿童视角课堂教学儿童认知融入生活

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    让数学课堂充满"数学味"的方法探析

    徐筠
    67-68页
    查看更多>>摘要：在教学方法和教学设施丰富的当下,数学课堂更是精彩纷呈,在这种"热闹"的课堂氛围下,数学课的"数学味"却渐渐隐匿.纵观现今的小学数学课堂,不同程度地出现了"数学化"的倾向,有的教学过于注重形式的创新,而淡化了数学本质;有的教学过于追求热闹的场面,而忽略了教学目标的达成.为此,数学课在"生活味"越来越浓的同时,"数学味"已变得越来越淡,使得数学课堂渐渐失去了原有的思维魅力,从而导致数学教育的失衡.

    数学味数学课堂数学本质数学思考

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    浅谈小学数学教学中的小组合作学习

    卞卫红
    69-70页
    查看更多>>摘要："合作学习"已走进教学课堂.合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习",是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在农村小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,有效地解决组内冲突.让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力.

    小学数学合作学习小组策略

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    话说平年和闰年的前世今生

    杨瑞儿
    71-72页
    查看更多>>摘要：学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化.教师应注重数学知识与学生生活经验、学科知识的联系,还应揭示学科知识的实质及其生活中体现的数学思想,帮助学生厘清相关知识之间的区别和联系.

    追本溯源平年闰年

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    思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略

    杨有元
    73-74页
    查看更多>>摘要：在小学数学课堂教学活动中,思维导图的广泛应用是非常关键的,数学是小学阶段的主要教学内容,其中知识多以基础性数学元素为主,以培养学生数学基础能力,提升学生的数学知识灵活运用能力、迁移能力、理解能力为教育目标.基于此,文章对思维导图的作用以及思维导图在小学数学课堂教学中的应用进行了分析.

    思维导图小学数学应用实践

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    链接生活,凸显本位,激趣课堂——以"长方形和正方形的面积"教学为例

    李惠珍
    75-76页
    查看更多>>摘要：数学知识往往蕴藏在生活中,教师依据教学目标,从生活中取材,引导学生自主探究,既可培养学生的数学问题解决能力,又能提高学生的数学思维能力,有利于增强学生学习数学的自信心.

    数学与生活学生主体面积探索

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    核心素养引领下小学生数学运算能力的提升路径探析

    刘彦飞
    77-78页
    查看更多>>摘要：小学数学教师在授课时,除了要教授学生掌握基本的数学知识,还需要帮助学生培养数学核心素养.运算能力作为数学核心素养中的基础能力之一,一直以来都是小学数学教师的教学重点.因此,在核心素养的引导下,如何提升小学生数学运算能力和培养数学核心素养成了当前数学教学任务的重中之重.在此基础之上,文章主要从不同方面阐述了在核心素养引领下提升小学生数学运算能力的路径,希望可以为小学数学教师教学提供相关的参考和建议.

    核心素养运算能力小学数学

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    深度学习下小学数学"说理"教学策略研究

    汤贵枝
    79-80页
    查看更多>>摘要：数学作为一门重要的学科,内容复杂,逻辑性强,要求学生要有比较强的理解和思考能力.对于教师来说,成绩是衡量学生对知识掌握程度的一个要素,但并不是唯一的要素,学生还要具有逻辑思维能力,数学素养的水平要高,因此,教师要在深度学习的背景下,构建"说理"课堂,让学生摆脱过去那种被动地、机械地接受学习的模式,让数学学习更加深入,从而提高学生的数学素养.

    深度学习小学数学"说理"教学方法

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    "双减"政策下的农村小学数学教学

    郭小刚
    81-82页
    查看更多>>摘要："双减"政策的目标减轻学生作业负担.虽然减负的口号已经喊了很多年,但是学生的学业压力却越来越大,尤其是周末和节假日,很多学生都要穿梭于各种类型的培训机构.农村地区的培训机构虽然不多,但是农村家长与学生也有着深深的教育焦虑."双减"政策背景下,学科类培训机构不得占用周末和节假日时间,教育教学重新回归学校课堂,学生自主学习能力与自律能力的培养成为重中之重.因此农村小学数学教师要结合"双减"政策理念,组织展开教学活动,培养学生的独立思考能力,自主学习能力与自律能力,从而在提升学生数学能力的同时提升课堂教学质量.

    双减政策小学数学自主学习能力

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    基于核心素养的小学数学提问式教学设计分析

    唐新忠
    83-84页
    查看更多>>摘要：新课程改革进入了新的阶段,基于核心素养,培养高素质的人才已经是当下的必然趋势,而教学方式也在进行创新和改革.提问式教学作为这类创新教学方式的重要组成部分,适用于各类学科,小学数学学科也不例外,有效地进行问题的设计,有助于提升学生的数学素质.

    核心素养小学数学提问式教学北师大

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