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期刊信息/Journal information
课堂内外（高中教研）
课堂内外（高中教研）

纪渝洪

月刊

1007-4899

xktjy@163.com

023-63659862 63658957

401121

重庆市渝北区财富中心财富三号B栋7楼

课堂内外（高中教研）/Journal OPEN CLASS Teachers’ Version
查看更多>>《课堂内外?教研论坛》是面向国内外公开发行的综合性教育理论学术期刊，是全国基础教育领域的主导期刊之一。期刊紧密结合教育改革和发展的重点、热点问题，多方位、多层面介绍基础教育教学研究的前沿成果，努力强化教育理论刊物的实践功能。
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    论高中英语教学与互联网结合的策略

    赵妍
    90-92页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的推进,教育人员越发重视新型互联网技术在英语教学中的应用,这一举措旨在尽可能地处理好传统应试教学模式中高中生词汇记不住、语法学不懂、缺乏英语兴趣等问题.21世纪被喻为"信息爆炸"的时代,在这一背景下教师应当积极创新而不是墨守成规,最大限度地发挥出互联网教学的优势.文章从具体实例入手,给出实现高中英语教学与互联网有机结合的具体整改方案,希望给出的建议能为高中英语教师提供有意义的参考,让学生的英语成绩得以提升.

    高中英语互联网策略

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    高中英语教学与信息技术深度融合的策略探究

    房志城
    93-95页
    查看更多>>摘要：随着时代的发展,信息技术俨然成为各行各业现代化的"助力".信息技术具有可视化特征,可实现信息的即时交互,且依托于互联网可以丰富教学内容,多样化教学形式,为课堂教学带来更多可能.因为英语教学目标较难达成,教学任务较为繁重,教学内容颠覆了学生的语言习惯,所以很多学生对英语学习没什么好感,而将高中英语与信息技术进行高度融合,可有效解决这一问题.因此,文章从内涵、现状、策略三个方面入手,阐述了高中英语教学与信息技术的深度融合策略探究.

    高中英语课堂教学信息技术深度融合

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    基于核心素养的英语读后续写教学探究

    李阳洋
    96-98页
    查看更多>>摘要：英语核心素养主要涵括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个角度,以英语核心素养为基础,确定有效的英语教学方法,可让学生逐渐摸索到英语语言本身的特点.因此,教师应当在读后续写教学中,通过设立英语学习语境,采用合理的教学模式,指导学生围绕主题活动进行思考,掌握英语写作的技巧,以期提高学生的英语综合能力.基于此,本文从英语核心素养角度出发,就读后续写教学方法进行了探讨.

    核心素养读后续写教学高中英语

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    基于思维可视化技术的高中英语能力训练

    陈秋苗
    99-101页
    查看更多>>摘要：培养学生思维力是提升学生核心素养的重要途径,而思维本身一个抽象不可视,在实际教学中如何将思维过程具体化、可视化是值得研究的问题.教师在教学过程中借助工具使思维可视化,有利于学生建构思维逻辑,实现深度学习,提升思维品质.思维可视化工具为英语阅读教学提供可操作策略,借助思维可视化工具可清晰呈现这项任务的思维路径.

    思维可视化高中英语阅读教学

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    核心素养视角下结合史料进行高中历史教学的研究

    高晓松
    102-104页
    查看更多>>摘要：高中历史学科作为一门以史实证据为依据的基础性人文学科,具有鲜明的学科特色,注重对学生核心素养的培养.历史教学在高中教育中具有十分重要的基础性作用,能够启迪学生的个人思维能力,让学生学会辩证思考的基本思想.而在高中历史学科教育中,教师要以传授历史知识为基础,运用恰当的方式,适当融入史料教学,让学生掌握更多的历史知识.文章对核心素养培养视角下的高中历史史料教学方式做了探讨,提出了一些具体的教学策略.

    核心素养高中历史史料教学

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    高中历史教学中学生史料实证素养的培育对策

    董华飞
    105-107页
    查看更多>>摘要：史料实证素养是高中历史学科五大核心素养之一,是高中历史学科素养必不可少的一部分.在高中历史教学中,如何提升学生史料实证素养,增强学生的辩证历史精神,已成为广大高中历史教育者的共同研讨课题.笔者将结合自身经验,浅谈高中历史教学的现状,简述史料实证素养的提升意义,浅述高中历史教学过程中培养史料实证素养的具体策略,与广大教育者共勉,希望对相关从业者有所启迪.

    高中历史教学史料实证

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    地理比较法在高中地理教学中的应用研究

    陈新琼
    108-110页
    查看更多>>摘要：在高中地理学科教学中发现,大部分学生是在记背的基础上加以学习理解,学生所面对的知识点多而杂,有时甚至都不理解这个知识点就直接记背了,这不利于学生对知识的掌握,因此,在高中地理课堂学习中运用比较法是一项很好的教学措施,不仅能够让学生清晰各知识点之间的区别和联系,而且还能够让学生发挥想象能力,在学习的同时把相应的知识点自然而然地记背于心,从而提升学习效率,增强地理学科学习能力.

    地理教学高中地理比较法

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    情境体验式教学在高中地理教学中的应用

    王平平
    111-113页
    查看更多>>摘要：情景体验式教学是现代素质教育发展中形成的新型教学方式,可以使学生主体地位得到有效突出,高中地理教师需要对其进行合理应用,确保学生能够合理内化地理知识.文章首先论述该种教学方式的概念和应用价值,然后,综合探究高中地理教学的具体策略.

    情境体验式应用价值地理教学

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    基于"地理过程"的"地理成因"分析及启示——以2021年广东高考地理试题第17题第(3)小题为例

    廖瑞琼
    114-116页
    查看更多>>摘要：地理成因类问题尤其是自然成因类问题,是高考试题里重点考查的对象.文章结合具体的高考试题实例,发现可以从"地理过程"的角度分析出相关的"地理成因",从而得到高考复习备考的几点启示:重视析"过程"究"成因",多提供新鲜的素材和情境,加强跨类型的相关训练等,它们能够帮助学生更好地实现"地理成因"这类重难点的突破.

    地理成因地理过程试题分析及启示

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    在高中音乐教学中深化民族音乐教学的研究

    马莲花
    117-119页
    查看更多>>摘要：在我国音乐发展史中,民族音乐比较重要.近年来,由于文化的多元化,流行音乐较为盛行,许多年轻人淡化了对民族音乐的学习.在高中学科中,音乐是一门容易被忽视的学科,而在高中音乐教学中,教师对民族音乐的教学又少之又少,导致大部分高中学生对民族音乐缺少深入了解.因此,教师要以高中音乐教学目标为依据,改善教学方式,融入流行元素,展示民族文化,培养学生的民族自豪感.基于此,文章详细分析了高中音乐教学中深化民族音乐教学的措施.

    高中音乐教学艺术修养民族音乐教学

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