首页期刊导航|科学大众（科学教育）
期刊信息/Journal information
科学大众（科学教育）
科学大众（科学教育）

月刊

1006-3315

lj86646812@126.com

025-84527549

210002

江苏省南京市中山东路三条巷4-1号

科学大众（科学教育）/Journal Popular Science
查看更多>>《科学大众》创刊于1937年，新中国成立后由中国科协主办。它是一份综合性科普刊物，曾以丰富多彩的科技知识、严谨认真的办刊态度、高雅的格调，受到毛泽东、周恩来等党和国家领导人，科学家以及广大读者的高度评价；她曾影响过好几代人，使许多青少年走上献身祖国科技事业的道路。
正式出版
收录年代

    经历算法的形成过程提升数学运算能力——以《两位数加一位数(进位)》教学为例

    盛颖彧
    32,111页
    查看更多>>摘要：数的运算是数与代数的重要内容,运算能力也是数学能力中最基本的一项.算法是运算的方法,算理则是运算的道理和依据.学生只有明白了道理,才能更清楚地总结出算法,理解算理,更有效地运算,所以我们教学时应着重让学生理解算理,掌握算法,借助实际操作,通过直观演示和操作,使算法、算理有形象支撑,在尝试写口算过程,这样结合横式和直观演示,数形结合,建立多种表征,感悟算理算法,才能循理如法,理法结合.

    算理算法运算能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    留守儿童班主任在家校互动合作中的沟通方式研究

    王哲
    33,21页
    查看更多>>摘要：留守儿童班主任是班主任中的一种特殊人群,其除了扮演一般班主任角色外,更多的是要在留守儿童的身心发展、学习进步与家校沟通等方面多下功夫.本文从现在留守儿童班主任老师在家校互动沟通中存在的问题入手,有针对性地分析了家校沟通的方式,以期对于增强家校沟通效益,守护留守儿童身心全面健康发展有所助益.

    班主任留守儿童家校互动沟通方式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    小学数学主题单元教学整体设计的研究

    朱皓华
    34,17页
    查看更多>>摘要：教师在进行教材研读、备课过程中,不能只局限于考虑本年度所要教学的内容,更不能局限于考虑一节课的教学内容,要从一单元或一主题的角度出发,根据单元或主题中不同知识点的需要,综合利用各种教学形式和教学策略,通过一个阶段或各阶段有联系的学习,让学习者完成一个相对完整的知识单元的学习,这样的教学设计即为单元教学整体设计.这样的教学设计有利于引导教研组、教师个人科学有序地开展教学工作,整体把握知识结构,渗透数学价值,从而发展学生的数学核心素养.

    单元教学整体设计主题内容

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    "习课堂":一种高效全面的小学语文创新教学模式

    李逸皓
    35-36页
    查看更多>>摘要："习课堂"是江苏省特级教师管建刚携其团队创设的一种小学语文创新教学模式.它以读代讲,当堂训练,课堂效率更高;它在面向全体学生的同时,还能兼顾后进生,教学更加全面.要想上好"习课堂",需要教师精简语言,善用肢体表达,留出更多的时间给学生训练;强化课堂教学的组织、管理与激励,帮助学生保持良好的学习状态;依据自己班级的学情,合理完善"习课堂",如此才能最大程度地发挥它的作用.

    教学课堂创新

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学科学课外课堂的探究——以达州东辰小学为例

    张晶张广健漆聪陈雅丽...
    37,11页
    查看更多>>摘要：根据教育部新小学科学课程标准(以下简称《科学课标》),将科学教育的开展时间提前至小学一年级,要求低年级(一、二年级)原则上每周不少于一课时科学课,从此看出从国家层面到学校层面已经大幅重视科学学科.小学科学作为一门多元化学科,对学生的综合基础要求也比较高,除了室内教学以外,课外课堂上同样要求小学生观察理解自然现象,结合实际情况多角度思考问题,全方位培养小学生的科学素养,发展学生的创新思维.响应教育教学要求,本文简述了达州东辰小学从校园、家庭两个方面进行科学课堂的课外研究.

    科学课标课外课堂科学素养创新思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    走向人文化的环境教育

    姚惠秋
    38-39页
    查看更多>>摘要：环境教育,是环境中的教育.我们将学校环境本身视为一个学习的有效资源,着力于匠心的营造,充分挖掘其充厚的育人功效:让学生走进环境——意识唤醒,环境教育的基础;让学生关注环境——责任生成,环境教育的本真;让学生保护环境——行为实践,环境教育的追求,从而不断走向本真的、人文化的"环境中的环境教育".

    环境教育教育环境意识唤醒责任生成行为实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    让智慧的爱温暖特殊的种子——试谈小学问题学生的转化策略

    严芳娟
    40,50页
    查看更多>>摘要：同伴关爱,让友情成为转变问题学生的钥匙;收回溺爱,让父母的智慧成为转化问题学生的沃土;抓住契机,播撒教师温暖的爱的种子.问题学生的转化需要教师运用教育智慧和爱的力量,找到问题学生的内在需求,从而为他们提供正确的成长机会和方式,顺利实现转化.

    问题学生智慧的爱转化策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    小学五年级科学生活化教学的实践研究

    李云风
    41-42页
    查看更多>>摘要：小学科学教学是小学教育阶段的重要组成部分,对于学生的科学素养以及基础科学知识的了解有非常重要的作用.在实际的小学教学过程中,教师应该重视科学学科教学,利用生活化教学方法,提升科学教学质量.本文笔者针对小学五年级科学教学进行了分析研究,文章中检验阐述了生活化教学,并指出了小学五年级科学教学的主要问题,也提出了小学五年级生活化教学的具体应用.

    小学五年级科学教学生活化教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    深度学习过程中的言语思维外显策略研究

    王蓓伦
    43-44页
    查看更多>>摘要：让言语思维看得见是落实深度学习的重要途径,也是评价深度学习的有效方式.在教学过程中,"即答即评"的快反馈让言语思维缺乏外显机会,"一言蔽之"的权威评判让言语思维缺乏外显动力,"手脑分离"的单调教学方式让言语思维缺乏外显途径.为了实现深度学习,可以在连续追问的过程中、在讨论辩论的过程中、在绘制导图的过程中让言语思维得到显性化表达.

    语文教学深度学习言语思维外显策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    深度思维在"真"探究中发生——以《电磁铁》为例谈"以学定教"的重要性

    缪君
    45-46页
    查看更多>>摘要：探究式学习是小学生学习科学的重要方式,科学探究是科学知识和能力的载体,借班上课是教师教育教学中的常态;有时学生的真实认知水平和能力会比正常或者预期的要欠缺一些,会给正常的教育教学活动带来一些困难.这就需要教师根据授课学生的真实水平设计一节符合学生真实水平的、真正发展学生思维的科学课.笔者根据自己执教的一节课例《电磁铁》阐述了自己是如何在科学探究活动中发展农村学生思维、提升思维品质的.从问题引入,实验方案设计、数据分析和课后延伸几个方面展开描述.

    科学探究思维以学定教电磁铁

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据