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    基于OBE+PBL的高中地理教学设计——以"地理信息技术在防灾减灾中的应用"为例

    周梦媛吾木提·艾山江
    248-251页
    查看更多>>摘要：随着教学理念的发展和教学模式的多样化，线上教学逐渐受到大众关注。在线上教学中，学生对时间的灵活分配和自学能力的提高都是积极的成果。如何寻求适应线上课程的教学方式，成为当前高中地理线上研究的新目标。成果导向教育(Outcome Based Education，OBE)和以问题为导向的教学方法(Problem-Based Learning，PBL)的混合式高中地理线上教学成为一种新的教学思路。在当今教育行业中，如何充分利用网络和新的教学模式以取得最佳教学效果成为热点问题。

    成果导向教育以问题为导向的教学方法混合式教学

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    核心素养下主线式情境教学在初中生物学教学中的应用——以"尝试对生物进行分类"为例

    曾小红高莉桦李静
    252-256页
    查看更多>>摘要：主线式情境教学作为情境教学的一个分支，它是以一个主情境贯穿课堂始终，并围绕主情境分设多个具有内在联系的子情境以达到教学目的的一种教学方式。本文根据教学目标，结合学生生活实际及兴趣创设主情境:探索生物分类的方法，并围绕该主情境分设四个子情境，通过师生合作、学生合作等方式在情境中促进学生对知识的理解与掌握，提高学生的生物学学科核心素养。

    主线式情境教学初中生物生物分类

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    从学科核心素养与育人价值看小学数学模型意识的渗透

    张婧
    257-260页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(简称2022版课标)秉承《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称2011版课标)所确定的"四基""四能"目标，创造性地将2011版课标的10大核心概念发展为15大核心素养，同时，将核心素养凝练成利落的"三会"。从"核心概念"到"核心素养"的词语更替，明确核心素养与学科育人的导向。第12条目将"模型意识"作为其中列出的一项，为了钻探细化这新增的一项，本文首先利用文献分析法阐释与"模型意识"相关的几个重要概念;其次分别从数学学科核心素养、育人价值两个方面对小学生的模型意识渗透进行一些理论思考，论述模型意识的渗透在小学阶段数学教学中的必要性;最后就借助问题、精选典型案例、开展实践活动三个维度对模型意识的渗透提出可供参考的建议。

    小学数学模型意识学科核心素养学科育人价值

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    核心素养视域下高中物理实验教学设计分析

    卢亚秋
    261-264页
    查看更多>>摘要：基于素质教育改革视域，对高中物理课程教学提出更高要求。为适应现代化教育发展趋势，物理教师需要在核心素养理念的驱动下推进课程教学改革工作。由于高中设立的物理课程有着突出的实践性、应用性特征，教师需要提高对实验教学部分的关注和重视，将实验教学纳入重要教学任务中，以此帮助学生夯实基础知识、锻炼操作技能，使他们的核心素养得到有效培养。具体来讲，教师需要及时转变教学思维和创新教学模式，以培育学生物理思维、探究能力为目标设计实验教学环节，以此促进学生的科学素养发展。在实际教学过程中，教师需要结合实验的原理、步骤以及学生的需求、水平优化实验教学设计，进而能够在完成基础知识教学之余，培育学生的自主意识、探究意识，提高他们的创新能力、操作技能，最终促进他们全面平衡发展。如何立足于核心素养视域下设计物理实验教学环节是当前教师亟待解决的重要问题，本文将围绕这个问题展开深入探究。

    核心素养高中物理实验教学设计

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    小学英语教学中"五位一体"思政教育探究

    郝敏
    265-268页
    查看更多>>摘要：全面推进课程思政建设是我国实施科教兴国战略的一项重要举措。英语作为基础教育小学阶段的一门主要课程，由于其非母语教学的特殊性，思政教育的融入仍面临困境。在新课改背景下，要做好英语教学的思政建设必须创新教学方法。本文提出"元素挖掘—文化融合—课堂浸润—效果评价—教学反思"五位一体小学英语思政教育模式。以英语知识教学为抓手，培养学生学习英语的自律性和自觉性;通过"五位一体"教学模式，将思政理念春风化雨地融入小学英语教学中，增强学生的爱国情怀和民族自信心。本文提出的"五位一体"思政教学模式，不仅拓宽小学英语课程思政教学路径，也可为其他课程思政教学提供参考。

    小学英语课程思政五位一体

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    "南路革命"红色资源活化推进粤西青少年党史教育的路径研究

    张露文
    269-272页
    查看更多>>摘要：通过分析"南路革命"红色资源的特点和价值，以及粤西青少年党史教育的现状和问题，研究者提出创新的教育模式和方法，以促进红色资源的应用和共享，推动青少年党史教育的发展。研究结果显示，"南路革命"红色资源具有丰富的历史背景和文化价值，可以激发青少年对党史的兴趣和热爱。然而，目前的党史教育存在一些问题和挑战，包括资源利用不足、教育模式单一等。因此，研究者提出以"南路革命"红色资源为核心的创新教育模式和方法，通过合作与共享，推动粤西青少年党史教育的发展，提高教育质量和效果。

    "南路革命"红色资源粤西青少年党史教育活化利用创新教育模式

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    STEAM视域下小学生探究实践能力的培养——以"种子里孕育着新生命"一课为例

    冉欣慰胡志林李艳红
    273-276页
    查看更多>>摘要：培养学习者的探究实践能力是科学教学的重要任务。STEAM教育注重将多学科知识融合，以培养学生解决实际问题的能力。本文以教科版"种子里孕育着新生命"为例，在教学中运用STEAM教育理念，以解决问题为线索，促进学生探究实践能力的发展。

    STEAM教育小学科学探究实践能力

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    教师跨学科素养成长路径

    刘萍
    277-281页
    查看更多>>摘要：跨学科教育教学是教育部新课程方案和标准倡导的教育理念，也是世界各国和时代发展不可抗拒的潮流。理解跨学科和跨学科素养的具体内涵，从学识、视角、思维、技术等方面实现跨越，是教师回应国家要求，顺应时代发展，成长为一名合格的学科跨越者的必经路径。

    跨学科跨学科素养成长路径

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    雅艺传承:让中华优秀传统文化课堂"动起来"——以茶席设计项目为例

    李雪娟
    281-284页
    查看更多>>摘要：茶席是以茶为灵魂、器为主体、境为重点的美学空间，是茶文化艺术呈现的核心载体。一方席，于方寸间融万象承素心的真味，观照茶人的梦想，浸润爱茶人的身心，传承精行俭德生活美学。本文基于中华优秀传统文化实践教学成果职业院校技能大赛获奖原创茶席作品分析，提出茶席设计有法无定法，界有边美无限，重倾诉贵留白之管见。为中华优秀传统文化进校园创造性转化创新性传承提供案例。

    传统文化茶席设计传承创新

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    教学反思内涵及策略探析

    周洁
    285-288页
    查看更多>>摘要：自20世纪90年代以来，教学反思日渐成为教师教育教学研究的热点。尤其近几年，各地教育管理部门大力弘扬和倡导反思性教学，各级各类的教学反思活动也在如火如荼地进行中。教学反思是教育教学过程的一个重要环节，是教师完善课堂、促进成长的重要手段。笔者在本文具体表述了教学反思的内涵、教学反思的意义和实施教学反思的策略。

    教学反思自我成长信息技术

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