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期刊信息/Journal information
牡丹江教育学院学报
牡丹江教育学院学报

袁月萍

双月刊

1009-2323

mdj6955905@163.com

0453-6955905

157013

牡丹江市光华街476号

牡丹江教育学院学报/Journal Journal of Mudanjiang College of Education
查看更多>>本刊为高等师范教育和基础教育的改革和发展服务，为推进素质教育，提高各级各类学校的教学、科研及管理水平服务，为广大教师和教育行政干部服务，为社会主义精神文明和物质文明建设服务。
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收录年代

    "三教"改革背景下高职课程植入式模块化教学的创新与实践——以《植物与植物生理》课程为例

    尹东
    77-79页
    查看更多>>摘要：探讨了在三教改革背景下,高职《植物与植物生理》课程如何进行植入式模块化教学的创新与实践.通过对课程现状的分析,重新设计课程内容、整合教学资源、创新教学方法等措施,旨在提升学生学习兴趣和自主学习能力,并通过实践验证了其有效性和可行性,旨在为进一步探索该教学模式在其他课程中的应用和推广提供有益的参考和借鉴.

    三教改革植入式模块化教学创新与实践

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    忧患意识融入《中国近现代史纲要》课程教学的三重向度

    杨智文王青山
    80-84页
    查看更多>>摘要：增强对青年大学生的忧患意识教育是《中国近现代史纲要》课程的目的之一,它有助于青年大学生坚定对马克思主义的信仰,继承和发展中华民族传统忧患观,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培育担当民族复兴大任的时代新人.以中国近现代"屈辱与抗争史""革命与建设史""复兴与发展史"为切入点,将忧患意识融入《中国近现代史纲要》课程教学之中,并通过优化教育内容、方法、机制三个方面,从而提高《中国近现代史纲要》课程中大学生忧患意识培育的针对性.

    忧患意识青年大学生中国近现代史纲要

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    数理语言学框架下英语"时""体""态"的构建和教学启示

    胡牡丹
    85-89页
    查看更多>>摘要："时""体""态"是语言学习者必须掌握的重要语法内容之一,直接影响到语言的正确理解和表达,高效的"时""体""态"教学方法和模式有待深入挖掘.文章在数理语言学框架下,将简单的数学概念应用到英语语法教学中,发现英语"时""体""态"复合结构的构建可分为三个步骤,即选择构建的基本元素、遵循"时→完成体→进行体→被动态"的构建顺序、运用列竖式的加法运算法则.本研究用直观、系统的方式感知和描述"时""体""态"的内部结构和深层逻辑,为语法教学提供了一种新思路.

    数理语言学英语语法"时""体""态"的构建教学启示

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    基于OBE理念的高校创新创业教学改革研究

    张丽萍张平军
    90-93页
    查看更多>>摘要：通过介绍OBE理念及其国际先进经验借鉴,文章分析了当前我国高校创新创业教学改革存在的问题与困境,以及 OBE理念在解决我国高校创新创业教学改革问题中的运用,并构建出基于 OBE理念的理念转变、目标转换、模式转型"三位一体"的我国高校创新创业教学改革路径,从而为提升我国创新创业教育质量和水平提供有益参考.

    OBE理念高校创新创业教学改革

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    小学语文跨学科作业设计研究

    杨平吴雪莲
    94-98页
    查看更多>>摘要：跨学科作业设计作为跨学科主题学习的重要手段,是培养学生核心素养的有效路径之一.从跨学科作业内容确定、跨学科作业形式、跨学科作业评价创新等方面着手,探索其设计路径.以语文学科为基础,关联其他学科知识,帮助学生在学科与学科、学科与生活之间建立联系,培养其综合思维能力、问题解决能力、创造能力和语言运用能力,进而提升文化自信.

    核心素养跨学科作业作业设计

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    以学生为主体的高中生物教学模式探析

    刘灿艳
    99-100页
    查看更多>>摘要：文章探讨了一种以学生为中心的高中生物教学方法,分析探究式学习、动手实验、小组合作和跨学科整合.从教师主导的教学转移到学生驱动的探索,以学生为主体的方法培养了学生的批判性思维、解决问题的能力以及对生物概念的深入理解.以学生为主体突出了主动学习的益处,让学生参与科学探究,与同伴合作,并应用化学、物理和数学等跨学科知识,这不仅能提高学生的理解能力,还能让学生掌握未来从事科学研究的基本技能,使生物教育更具活力、互动性,并与现实世界的应用紧密相关.

    以学生为主体高中生物生物教学

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    依托高中英语新教材阅读资源促进文化育人的实践研究

    徐文娟
    101-102,116页
    查看更多>>摘要：文章将探讨如何依托高中英语新教材阅读资源,有效推进文化育人的实践路径.现代教育要求教师要适应时代发展要求,培养适应未来社会需求的人才.在社会快速进步和发展的背景下,现代教育更应该侧重培养学生的综合素质,全面贯彻"立德树人"教育理念,坚持"文化育人"的教学导向,不仅是提升学生全面素质和学习能力的关键,更是与新课标要求相契合的重要举措.文化育人与英语课程的深度融合,要求我们摒弃陈旧的教学方法,遵循新课标的基本导向,使所有教学活动都以学生的发展为核心.在教学过程中,应充分激发学生的主动性,帮助他们逐步养成良好的英语学习习惯,并在潜移默化中提升其道德素质.

    现代教育高中英语阅读文化育人

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    浅谈高中英语教学中素养教育渗透

    孙丽娟
    103-105页
    查看更多>>摘要：依据新课标提出以落实立德树人根本任务,促进学生英语学科核心素养的发展,培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义接班人,对英语学科语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的核心素养提出了要求.文章主要探究在高中英语教学中如何渗透素养教育,从英语学科核心素养的开展对高中英语课堂教学的重要性;通过创设情景,培养学生的语言能力;以问题为导向,引导学生的思维品质;加强交际,注重学生的文化意识和合作探究;培养学生的学习能力等有效策略提升学生的核心素养,以及在高中英语教学活动中实施核心素养的教学案例.

    高中英语课堂教学核心素养

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    在高中英语词汇教学中培养学生的跨文化意识的策略

    汪华杰宁见红
    106-109页
    查看更多>>摘要：培养学生跨文化意识是国家为顺应时代潮流,结合中国教育现状提出的教学要求.词汇是语言的基本单位,也是文化内容的载体.在高中英语教学中,教师应该在《普通高中英语课程标准》的指导下,改变词汇教学观念,深入研究教材,挖掘其文化内涵,结合学生学情,开展文化教育,并通过将词汇教学融入到真实的语用场景中,让学生在活动实践中提升跨文化意识,真正提高语言能力.

    高中英语词汇教学跨文化意识

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    思维可视化教学在高中英语阅读教学中的实践探索

    郑慧芳
    110-112页
    查看更多>>摘要：阅读教学作为高中英语教学中的重要内容,可帮助学生积累更多的英语知识.在新课标实施之后,思维可视化教学在高中英语阅读教学中得以广泛应用,有效地提高了高中英语阅读教学的趣味性.对于高中英语教师来说,需提高对于思维可视化教学的重视程度,科学制定思维可视化教学在高中英语阅读教学中的实践策略,提高高中英语阅读教学质量.文章分析了思维可视化教学含义,指出高中英语阅读教学现状,并提出思维可视化教学在高中英语阅读教学中的实践策略,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴.

    思维可视化高中英语阅读教学实践价值实践策略

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