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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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收录年代

    小学语文作业的几点评价

    姚丽红
    129页
    查看更多>>摘要：学生每天都要面对教师的作业评价,但传统的分数和等级制如一杯白开水“索然无味”很难激起学生做作业的兴趣和热情,教学中我用特别的评价符号、感染学生的语言、教励学生的评价制度来调动学生的学习热情.

    评价符号评价语言评价制度

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    小学英语高年段写作能力的培养

    王立馨
    130,132页
    查看更多>>摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.在教学中教师要注重培养学生听、说、读、写四大方面的技能.语言学家研究证明:写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习,并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展.写作教学对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处.我们很有必要在小学五、六年段对学生进行英语写作能力的培养.

    小学英语写作能力培养

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    农村初中化学课堂学生“先学”能力的培养

    李则龙
    131-132页
    查看更多>>摘要：先学后教的教学模式,是当前教育界研究的重点之一.是一条改进传统课堂教学模式,使学生在根本意义上开始主动学习的行之有效的途径.在农村中学化学课堂中应用这种模式,是新课标理念实施的必然.本文主要围绕如何利用前十五分钟指导学生进行“先学”,为后三十分钟的“后教”做好铺垫的问题,阐述了“先学后教,当堂训练”模式在农村初中化学课堂中的应用,和对学生先学能力的培养策略.

    初中化学先学后教当堂训练建构主义导学案阅读

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    农村初中数学教学中存在的问题和对策

    韦金小
    133,135页
    查看更多>>摘要：当前,在农村初中数学教学中,还存在较多的问题和不足,教学方法较为陈旧落后,学生的主体地位得不到体现,教师在教学过程中,应当采取有效的应对措施,保障数学课程教学质量的提高.本文对农村初中数学教学中存在的问题进行了分析,并提出了应对措施,期望通过本文的写作,为数学教学提供有益的借鉴.

    数学教学农村问题策略

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    浅议高中文言文的有效性教学

    刘武洋
    134-135页
    查看更多>>摘要：在新课程改革的要求下,学校教育教学的有效性日益受到人们的关注.目前高中文言文教学的方式、方法已有了可喜地变化,但其效果却是一般,在速一过程中教师付出了辛勤的汗水,却没能取得应有的收获,这就非常值得我们去反思了.那么我们要如何才能提高高中文言文教学的有效性呢?这是素质教育下我们必须深入研究和亟须解决的问题.

    高中文言文教学有效性建议

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    中专语文教学的困境及其应对措施

    王昭海
    136页
    查看更多>>摘要：中专教育是国家培养专业技术人才的重要基地,语文教学是培养学生读写能力和语文素养的重点学科.中专教育中重技能、轻文化的教学特点,导致中专学生读写能力差、知识面窄的现象越来越严重.本文结合中专语文教学的现状,点明中专语文教学的困境,并就如何改善这一状况提出了几点建议.

    中专教育语文教学困境应对措施

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    中学语文有效教学策略之我见

    刘淑杰
    137页
    查看更多>>摘要：课程改革的发展,涌现出众多的课改模式,导致教师今天学这个,明天改那个,改来改去,自己都不知所为了.面对这种局面,需要教师重新审视,重新定位,拿出属于自己的模式,走有效教学之路.

    有效教学更新观念精心备课巧选模式

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    中学数学中的发散思维

    江杰
    138页
    查看更多>>摘要：数学学习的目的,从根本上说就是,通过对与数学有关的结论、概念的应用,解决数学习题或者实际问题.对于一些习题,如果老师怎么教,学生就怎么做,那样就会限制学生的想象力、创造力；而如果能针对题目的特点,锻炼学生的解题技巧,这样不仅能提高学生解题能力,而且还能培养学生发散思维的能力.

    中学数学发散思维

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    有效利用生成性教学资源

    孙艳梅
    139页
    查看更多>>摘要：在中专数学教学的过程中,教师要充分利用课堂生成,巧用数学意外,让学生从生成的想法中理解数学的真谛.教师要充分利用动态生成,尊重学生的创造性,还要通过课堂生成更好地凸里学生的课堂主体地位.

    有效利用生成性教学资源

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    也谈数学课堂教学的“激情感染”

    杨亚平
    140页
    查看更多>>摘要：“三四五”课堂教学模式注重“四个强化”,而“强化激情感染”居于首要地位.教师的情感是否强烈,有无爆发力,是课堂教学成败的决定因素.教师的激情贯穿于教学的全过程,激情要在课前酝酿、在课上迸发、向课后延展,减负增效才有可能实现.

    激情酝酿迸发延展高效

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