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中国科教创新导刊
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周明理

旬刊

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中国科教创新导刊/Journal China Education Innovation Herald
查看更多>>本刊旨在深入研究、预测，报道科教创新发展现状以及改革热点、焦点，广泛探讨交流科教工作中的优点；多方位、多层次介绍科教创新的前沿性内容，有效传播我国科教工作中的新理论、新方法，合理构建我国科研教育学术交流平台。
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    高中数学教学中素质教育的可行性

    孙慧
    193页
    查看更多>>摘要：在数学教学中,培养和提高中学生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要,是广大数学教育工作者面临的重大课题.全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,因此,我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法上要不断探索、创新,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力.

    高中数学素质教育教育观念

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    高职英语教学中礼貌原则的应用

    张恒宇
    194页
    查看更多>>摘要：在高职英语教学过程中,为了促进学生能够正确理解课文内涵,增强学生课堂学习积极性、主动性,提高学生的英语口语运用能力,我们可以运用礼貌语言,采用礼貌策略进行教学.

    礼貌原则高职英语教学师生交际

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    高一物理课堂教学存在的问题及应用对策

    朱景东
    195页
    查看更多>>摘要：高一物理是高中物理学习的关键,教材过渡是产生学习障碍主要原因,对教材深研究,因材施教,加强指导,力求消除障碍,提高成绩.

    物理教学存在的问题解决问题

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    对中职数学应用性教学的思考

    孙兴和
    196页
    查看更多>>摘要：既使学生学习数学基础知识,又使学生学习专业课所必需的数学知识,这是中职数学教学的双重任务.因此,专业背景下中职数学的教学,应该突出体现数学学科三大特点之一的“应用性”.本文详细分析了中职数学的教学现状,并提出了一些中职数学教学改革的方法.

    中职数学学习教学

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    读写困难儿童的教育措施初探

    刘笑天
    197页
    查看更多>>摘要：读写困难儿童是学习障碍儿童中一个重要的类别,本文通过运用文献法、统计法,对读写困难儿童的心理与行为进行研究分析.根据读写困难儿童的特点制订教学与学习目标.分析得出语音意识在读写困难儿童教学过程中的重要作用,发现运用心理辅导方法对读写困难儿童进行情感教育的关键作用,旨在让读写困难儿童更好地融入集体学习当中.

    认知缺损语音意识心理干预

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    创设情境 多法并举 努力提高识字效果——小学低年级识字教学浅谈

    王春荣
    198页
    查看更多>>摘要：识字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的一项重要内容,新课标指出,小学低年级语文教学的重点就是培养小学生乐于识字的兴趣,为阅读打下基础.因此,在教学实践中,教师要有针对性的展开教学计划,针对低年级学小学生富于想象的年龄特征,积极挖掘教材资源,引进“快乐元素”并对其进行整合,促使小学生在学习过程中感受到识字的快乐,获取成功的体验,只有这样才能让识字认读真正快捷高效.

    创设情境多兴并举识字效果教学研究

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    创建高中数学高效课堂的几点思考

    包旭
    199页
    查看更多>>摘要：课前预习是提高课堂效率的重要环节.课堂导入是高效教学结构中的重要一环.设计良好的问题教学情境,可以有效提高学生学习数学的主动性和积极性.课堂教学的效率是决定学生成绩的重要因素之一.要打造数学高效课堂,就要让数学课动起来.

    高中数学高效课堂创建模式

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    初中物理多元化教学评价之思考

    刘景娜
    200页
    查看更多>>摘要：作为农村的教师尤其感觉到当前教学评价的单一性,在单一性的教学评价中束缚了学生的思维发展,影响了学生综合能力的提高,以至于我们培养了一批高分低能的学生,甚至是成绩不好又缺乏各种实践能力的学生,这样的现状不能满足社会的需求,更不符合新课程理念的要求,作为教师,面对当前这种现状必须及时的做出转变.

    物理教学思考

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    走进生活,让数学有滋有味

    于红艳
    201页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动”.笔者认为,教师应该从备课入手,让教材内容生活化,从教学入手,让数学课堂生活化,从作业入手,让知识应用生活化.

    数学教育生活化

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    让综合实践为作文教学披上嫁衣

    周俊平周俊瑜
    202页
    查看更多>>摘要：综合实践活动是一门着眼于儿童生活,把学生带入到丰富多彩的世界,激发学生求知欲、提高学生探究问题能力的新课程.教师要想让学生在作文课堂上言之有物,能“用我手写我心”,就必须让学生从封闭的教室走出来,进行综合实践活动,从而让学生们在“鲜活”的课堂中深刻地理解生活,积累写作素材,表达真情实感,增强写作的实用性和作文讲评的欣赏性.

    综合实践作文学生

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