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软件导刊·教育技术
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方正平

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    基于MOOC的数据结构课程混合式教学设计

    王树梅侯漠
    28-30页
    查看更多>>摘要：为了促进数据结构课程教学改革,改进课程教学效果,对课程教学实施了基于MOOC的混合式教学设计.结合课程理论性与实践性兼具的特点,依托MOOC平台教学资源,通过教学内容设计、教学策略设计以及教学信息化设计,借助雨课堂、云班课教学工具、CG平台实现混合式教学.实践结果表明,混合式教学设计有效提高了学生学习积极性,促进了师生线上线下交流,提升了教学质量.

    MOOC混合式教学课程评价教学策略

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    融合学校团体与家庭团体的小学生博物馆学习活动设计——以河北博物院为例

    白然黄丽娟
    31-33页
    查看更多>>摘要：博物馆主要观众源是以学生为主的学校团体与家庭团体.通过结合学校团体与家庭团体两种参观模式,针对于低年级小学生,以河北博物院为例,设计馆校结合背景下的博物馆学习活动并付诸实施,旨在灵活创设学习情境,准确激发小学生学习兴趣,顺利实现博物馆知识传递,重点发展小学生个体智能、情感与社会性.

    博物馆学习小学生学习活动设计

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    “电子信息+”背景下嵌入式系统教学设计与实施策略研究

    王冠军江海峰林果园鲍宇...
    34-36页
    查看更多>>摘要：在“电子信息+”背景下,以嵌入式方向人才培养为目标,针对嵌入式方向理论课程体系中理论讲授过多,实践偏少、实践教学缺乏实践环境与平台支持以及学生学习过程中缺乏兴趣、积极性不高等问题,基于阶梯式引导的计算思维自主养成模式,构建了嵌入式设计理论与实践课程体系,建立了递进式多样化嵌入式方向创新型人才培养平台.在嵌入式方向的学生培养过程中进行了推广与使用,有400人次/年的学生受益.

    计算思维卓越工程师计划嵌入式竞赛平台创客实验室

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    基于STEAM教育与创客教育的创新能力培养

    牛舜君
    37-38页
    查看更多>>摘要：基于对STEAM教育内涵、特征以及发展的阐述,对STEAM教育与创客教育两者的相同点及区别进行了分析,提出在STEAM教育理念下的创客教育思路,在多学科、跨学科融合下将传统理论教学、知识学习与创新实践相结合,将创客文化融入智慧教育中.

    STEAM教育创客教育创新素养融合

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    专业认证背景下的基础力学课程教学改革

    戴隆超龚俊杰
    39-41页
    查看更多>>摘要：工程教育专业认证工作已在我国各高校逐渐开展.对相关标准的理解,对相关理念的把握,并在实施教学改革与提升课程教学质量过程中给予贯彻实施,是高校教师所面临与亟待解决的问题.基于对专业认证的理解,与现代工科教育与工程问题的关系、基础力学课程的特点,探讨了专业认证的相关标准在个人基础力学课程教学改革实践活动中的应用情况及其指导意义.

    工程教育专业认证教学改革基础力学课程

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    高职艺术类专业课程思政教学改革探索——以《广告创作》课程为例

    何敬
    42-43页
    查看更多>>摘要：以高职艺术类专业课程《广告创作》为例,从教学理念、教学内容、教学方法、教学实施与评价4个方面对课程思政教育进行了教学改革与实践探索,提出专业课程教育要遵循一般教学规律,对学生实现价值引领;强调理论性教学内容应“知、情”并行,实践性教学内容应“意、行”结合;根据问题的呈现方式、复杂程度和来源选择不同的教学方法;以成果为导向实施教学与多元化的教学评价,在教学实践中取得了良好效果.

    高职艺术类课程思政教学改革课程育人

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    基于移动互联网的课堂教育应用模式研究

    阮得香
    44-45页
    查看更多>>摘要：移动互联网时代下,手机已经渗入大学生日常学习生活,借助互联网平台学习知识这一途径,将移动互联网与教学相结合,让学生回归课堂,热爱学习.

    移动互联网网络学习教育模式

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    “互联网+小组”模式在高校思政课教学中的应用研究

    李俏李昱
    46-47页
    查看更多>>摘要：思想政治理论课集政治性、知识性、价值性和技巧性为一体,如何应用互联网激发引领学生学习兴趣,提升课堂吸引力,已经成为思政课教学改革面临的重要课题.探索“互联网+小组”模式在高校思政课的应用,对效果进行了评价,为新时代高校思政课建设与改革作出了有益尝试.

    互联网+小组高校思政课教学

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    基于工作过程的项目教学在《数码摄影与摄像》课程中的研究与实践

    陈亚芝周东李可
    48-49,52页
    查看更多>>摘要：基于工作过程的项目化教学是目前比较先进的职业教育教学方法,根据《数码摄影与摄像》课程的特点和对学生职业技能需求,通过企业调研建立了基于工作过程项目化教学设计方案,包括课程设计思路、教学内容选取、典型工作任务的创设、教学的组织与实施、考核评价等,建立了教学做一体的学习过程.实践得出,基于工作过程的项目化教学设计方案达到了激发学生学习兴趣,培养学生职业素质和技能的目的.

    基于工作过程项目教学摄影与摄像课程教学改革

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    基于Plickers软件的微格教学即时评价——以讲解技能为例

    孙琦卜庆梅柳莉卢月...
    50-52页
    查看更多>>摘要：微格教学是培训准教师教学技能的有效方法,其中反馈评价在教学技能学习与训练过程中起着重要作用.介绍了Plickers软件,以一个微格教学小组为例,展示Plickers软件操作过程,并结合高中生物学“ATP与ADP相互转化”教学片段,运用Plickers软件对准教师的讲解技能理论知识进行即时评价,以期实现微格教学评价环节中理论与实践的结合.

    微格教学Plickers软件即时评价讲解技能

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