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    谈如何加强小学班主任管理、构建和谐班集体

    赖淑妮
    246页
    查看更多>>摘要：班主任是班级的核心人物、实施者以及组织领导者,特别是在小学阶段,学生缺乏自我约束和自我管理的能力,班主任的引导和帮助对学生的健康成长和良好发展起着重要作用.因此,班主任必须认识到肩上背负的责任,以高度的责任感和工作态度,不断提高管理质量,采取科学有效的管理对策,建立一个高素质的课堂集体.

    班主任小学和谐班级

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    初中生历史学习兴趣培养策略

    梁维芳
    247页
    查看更多>>摘要：历史很有趣,也很有价值,但这趣味其实只对知趣者有效——只有对历史产生研究的兴趣,历史的"镜、鉴"价值才能体现出来.当下初中历史的教学质效不高的原因之一,就是教师没有使学生体悟到学习历史的有趣——本文研究,教师怎样使初中学生成为历史的知趣者.

    初中历史学习兴趣培养

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    新课改背景下小学教育教学管理初探

    戴旭初
    248页
    查看更多>>摘要：当前,随着新课改的深入,学校的教学管理工作面临一系列新的要求,相应地,以往管理模式中存在的问题也不断凸显出来,制约着教育教学管理水平的提升,并限制了学生的进一步发展.小学是学生接受教育的基础阶段,学校领导者应结合当前新课改的教学理念,带领教师们共同反思当前教学管理当中存在的问题,并围绕小学学生的发展规律与需求,合理调整师资状况,通过高效率的教学管理来为学生创造良好的成长空间.

    新课改小学教学教育管理

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    "问题意识"背景下的小学数学教学研究

    孙金亮
    249页
    查看更多>>摘要：培养学生的"问题意识",能够促进学生思维能力的不断发展,加深学生对于知识的理解及灵活运用,提高小学数学课堂教学的质量及效率.本文对小学数学教学中学生提问的现状原因进行说明,并提出了培养学生问题意识的策略.

    小学数学问题意识培养

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    新课标下小学高年级数学作业设计的问题分析

    贺永华
    250页
    查看更多>>摘要：对于小学教学而言,应该借鉴深度学习的经验.在小学阶段,数学无疑是学生们最为头疼的科目之一,其枯燥、乏味的抽象知识使得小学生们逐渐对数学的学习产生恐惧心理.在深度学习的背景下,为了能够让小学生养成良好的数学思维,应该进一步进行数学校本作业的设计,本文对新课标下小学高年级数学作业设计的问题进行分析,以供参考.

    小学数学作业设计问题分析

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    浅谈班主任在班级管理中的常用方法

    袁智莉
    251页
    查看更多>>摘要：小学是学生步入学校生活的重要阶段,因此班主任在对学生班级管理的过程中,不仅要保证班级管理的秩序、为班级制定纪律制度,还要注重每个学生的身心发展,关爱学生,使学生可以更自主的学习.本文主要阐述了小学班主任在班级管理过程中运用的几点方法总结.

    班主任班级管理方法

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    在初中数学课堂浸润数学文化的途径建议

    王玥
    252页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:数学文化作为数学课堂中不可缺少的组成部分,应渗透在每一节课中.因此,教师在课堂中可以从多方面多角度入手浸润数学文化,这样可以帮助学生了解数学在人类文明的历史长河中的发展作用、激发学生的数学学习兴趣、感受数学家严谨治学的态度、欣赏数学中蕴藏的无尽美感、培养塑造学生的数学核心素养、实践能力与创新精神,进而可以更好地落实数学新课程理念.

    初中数学数学文化途径

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    谈谈小学数学应用题训练教学的"三原则"

    邵玲
    253页
    查看更多>>摘要：加强应用题训练必须遵循循序渐进原则,注意阶段性;坚持有的放矢原则,注意针对性;坚持新颖灵活原则,注意多样性.

    小学数学应用题训练教学原则

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    "互联网+"背景下初中数学教学模式创新研究

    李潇潇
    254页
    查看更多>>摘要：当前,数字化、信息化深深影响着人们生活的方方面面,"互联网+"成为当前社会各行各业的发展"主旋律".而"互联网+"时代的到来,对于深化互联网信息技术在初中数学教学过程中的应用、搭建"互联网+初中数学"全新教学模式、改变初中数学教师教学思维等,都提供了重要契机.本文基于这一背景,阐述了"互联网+"背景下初中数学教学模式创新的意义,探讨了"互联网+"背景下初中数学教学模式创新的原则和途径.

    "互联网+"初中数学教学模式

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    "拒绝"的信息化课堂教学设计探析

    陈芳
    255页
    查看更多>>摘要：文章以高职大学语文口语表达"拒绝"一课的信息化课堂教学设计为例,探讨如何充分利用现代教育技术手段和资源,使学生成为知识信息的主动建构者,达到良好的教学效果.

    拒绝信息化教学设计

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