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半月刊

时代报告/Journal Time Report
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    大中小学思政教育一体化建设实践机制探索

    徐丽丽
    125-127页
    查看更多>>摘要：大中小学思政教育一体化建设,作为落实立德树人、推动教育现代化、建设教育强国的重要举措,正逐步成为教育领域改革的热点与焦点.文章旨在探讨大中小学思政教育一体化建设的重要意义、现状等,结合实际,从顶层设计、学段衔接、资源建设、师资培养方面构建"四维协同"实践机制,促进大中小学思政教育一体化建设.

    大中小学思政教育一体化建设"四维协同"

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    多学段思政课教师协同发展路径探析

    李昭亮
    128-130页
    查看更多>>摘要：办好思政课的关键在教师.在"大思政课"建设与大中小学思政课一体化建设的共同语境下,多学段思政课教师协同发展可以促进教师专业发展,提高思政教育教学效果,助力思政教育创新.但当前仍存在协同发展不均衡、协同意识不主动、协同机制不完善等实际问题.实现多学段思政课教师协同发展,可以通过增强多学段思政课教师协同意识、完善多学段思政课教师协同平台、强化多学段思政课教师协同评价等切实可行的路径,以期助力思政课教师专业化成长,促进思政教育高质量发展.

    多学段思政课教师协同发展

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    高校思政课程中融入新质生产力的实践研究

    张华荣封歆野
    131-133页
    查看更多>>摘要：文章探讨了高校思政课程中融入新质生产力的实践路径.新质生产力涵盖数字经济、人工智能等领域,正在重塑社会结构与价值体系.通过课程设计创新、教学方法改革、教师培训与评价机制优化,思政课程能够更好地培养具备现代意识和实践能力的学生.研究表明,融入新质生产力能够提升学生对科技变革的理解,增强社会责任感,培养创新型人才.未来,思政课程应继续深化与新质生产力的融合,为社会发展和科技创新提供坚实的思想与人才支持.

    新质生产力科技变革高校思政课程

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    "思政实践+X"人才培养创新策略研究

    张春明张明
    134-136页
    查看更多>>摘要：文章深入分析了"三全育人"理念下"思政实践+X"模式的内涵及特点,探索了"思政实践+X"模式的创新应用策略.研究表明,通过构建"五维"分类递进培养体系、建立"思政实践+四方协同"的育人机制、依托跨界合作共建实践基地,以及创建"行走的思政课堂"等策略,能够显著提升学生的综合素质,促进学生的全面发展.

    "三全育人""思政实践+X"四方协同

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    "大思政"背景下高校辅导员岗位胜任力提升研究

    富浩刘洋
    137-139页
    查看更多>>摘要：高校辅导员队伍是做好高校学生思政工作的人才与组织保障.中华人民共和国成立70多年来,高校辅导员队伍建设始终存在队伍的素质和能力与形势发展和工作需要之间的矛盾.高质量发展是中国现代化发展的重要任务,在高等教育领域,高等教育的高质量发展包含思政工作的高质量发展,因而在高校内建立起完善的思政教育工作体系,要培养一批具备较高品德修养、与岗位相适应的能力的高校辅导员队伍,提高他们的岗位胜任力,让他们成为高校学生日常思政教育和思想管理等工作的组织者、实施者及指导者,为中国式现代化培育同新时代要求相符的时代新人.

    高校辅导员"大思政"岗位胜任力大数据调研

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    "大思政课"视域下大中小学思政课一体化建设研究

    曾筱霄
    140-142页
    查看更多>>摘要：新形势下,思政课的创新改革势在必行."大思政课"视域下的大中小学思政课一体化建设,是当前思政课改革创新的新思路,有其固有的内在逻辑.具体而言,首先是历史逻辑,涵盖"大思政课"理念的历史发展脉络,以及大中小学各学段思政课一体化建设的历史演进;其次是理论逻辑,即基于人的全面发展理论、我国思想政治教育规律,以及认知发展阶段论和规律论;最后是实践逻辑,主要体现在三个需要上,即应对"两个大局"、服务中国式现代化的需要,建设教育强国、落实思政课立德树人根本任务的需要,创新教学方式、提升思政课育人实效的需要.

    "大思政课"大中小学思政课一体化内在逻辑

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    高校青年海归教师课程思政建设的创新实践研究

    文强强
    143-145页
    查看更多>>摘要：课程思政是构建新时代思想政治教育协同育人格局的必然要求.在课程思政建设中,由于实施主体存在认知障碍、培养培训定位不明确、实施过程中胜任力不足以及建设成效评价机制不完善等问题,部分高校的青年海归教师在推进课程思政建设方面面临着不同程度的挑战.针对这些问题,高校青年海归教师应从以下三个方面着手:一是加强思想建设,增强对课程思政建设的认同感;二是立足能力提升,增强课程思政建设的胜任力;三是完善评价机制,提升课程思政建设的内驱力.

    青年海归教师课程思政建设思想政治教育

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    工匠精神融入高职院校课程思政的实践路径探索

    刘露姜银娇芦建文
    146-148页
    查看更多>>摘要：时代在不断发展,社会在不断进步,我国教育领域呈现出全新发展面貌,尤其是高等职业教育,已迈入全新发展阶段.为适应时代发展趋势,进一步提升人才培养质量,高职院校应将课程思政作为重要抓手,致力于构建全方位的育人格局,全面培养学生的各项素质和能力.同时,高职院校需积极融入工匠精神,培养学生未来职业发展所需的劳动奉献精神,以实现其全面综合发展.基于此,文章深入分析了工匠精神的基本内涵与价值,并提出了将工匠精神融入高职院校课程思政的具体实践路径.

    工匠精神高职院校课程思政

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    教育数字化背景下高职思政课教学改革的变与不变

    袁琴许都
    149-151页
    查看更多>>摘要：数字时代下,人类的生产生活及思维方式正经历着前所未有的巨大变革,这一变革同样深刻地影响着教育领域."教育何为、教育应该往何处去"已成为世界各国共同思考的课题,教育改革刻不容缓.作为落实立德树人根本任务的关键课程,高职思政课迎来了发展机遇,同时也面临着严峻的挑战.要想抓住机遇并有效应对挑战,思政课必须进行改革.鉴于思政课的特殊性,在改革过程中,要准确把握"变"与"不变",坚持守正创新,坚守基本原则,以确保思政课教学改革不偏离轨道,切实提升数字时代思政课的育人成效,培养出更多符合社会发展需要的时代新人.

    教育数字化高职思政课教学改革

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    协同育人视角下"大思政课"培育高职生法治素养探究

    郑友琳杨旭
    152-154页
    查看更多>>摘要：随着社会对人才综合素质要求的不断提高,法治素养已成为高职学生不可或缺的重要素质之一.然而,目前高职学生仍存在法律知识匮乏、法律意识淡薄、用法能力有限、法治信仰尚未形成等问题.协同育人视角下,善用"大思政课",打造法治教育的"大师资""大课堂""大平台""大主体",从师资、教学、实践、评价等方面协同发力,是推动学校依法治教、依法治校和依法办学的必然要求.

    协同育人"大思政课"高职院校法治素养

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