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期刊信息/Journal information
当代教育科学
当代教育科学

亓殿强

半月刊

1672-2221

0531-81758321 81758319

250011

济南市青年东路1号

当代教育科学/CSSCI北大核心
查看更多>>由山东省教育厅教育科学研究所和山东省教育学会联合主办的一份面向基础教育为主的综合性教育期刊。主要读者对象为中小学教师、教育行政管理干部和教育科研人员，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生，学会及其分支机构的干部和研究人员。
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收录年代

    论教师情感的教育学观照

    冯燕华
    3-7页
    查看更多>>摘要：情感作为教师心灵精神领域的门户,作为教师对所属职业的主观感受、情感归属以及内心体验,均折射出教师与教育互动的多重面向.对此,教师对自己的情感不应采取自然主义的立场,而应予以教育学关照,以教育公共伦理道德为准绳,以教育宗旨与教育目的为指向,运用教育的价值标准审视、控制、调节自我情感表现和情感体验,从而走向一种专业化情感——教育情感——的修炼之路,这既是教师专业成长走向纵深的内在必然,也是人本教育发展的规律使然.

    教师情感教育情感情感劳动情感修养

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    儿童幸福的时间困境及其重构

    魏超
    8-11页
    查看更多>>摘要：时间“深嵌”在我们的生命之中,对时间的主体性占有和使用是获致幸福的基本条件.然而,随着社会和教育的发展,儿童幸福的获致面临着日益严峻的时间危机.在过度教育和超前教育的威胁下,儿童的时间沦为“失去自由的规训时间”、“失去连续的断裂时间”和“失去健康的有害时间”.为此,需要在时间维度上重建儿童的幸福,需要不夺时、保证儿童的自由时间,需要引导儿童与当下时间建立“共鸣”关系,需要重拾闲暇精神,从而使儿童幸福能够在时间性上获得基本而深刻的建立,获致完整的儿童幸福.

    儿童时间幸福

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    浪漫教育的价值及其实现

    刘倩
    12-15页
    查看更多>>摘要：理应充满无限朝气和丰富想象的教育事业,因为丢失了浪漫而显得过于呆板和狭窄,面对时代发展变革给教育带来的严峻挑战和人们对自身发展的强烈需求,教育呼唤着一份浪漫的回归.若要充分实现浪漫教育的价值,则需要教育者保持对未来趋势的清醒认识,创设并利用浪漫而自由的教育情境,重视浪漫阶段的启发和引导作用,引导学生充满想象力地探索知识,从而有效促进学生个体的自我实现.

    浪漫教育浪漫阶段想象力

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    论教学学术的学术逻辑

    李海霞
    16-19,96页
    查看更多>>摘要：教学是一个问题性世界,这决定了教学学术具有独特的学术逻辑.教师的个人教学哲学是教学学术的知识表征,其逻辑起点是教师的经验,尤其是教师经验中的体验因素,经由教师的哲学反思形成,并通过理论-信念-行动的链条,在教学实践中养成教师的实践智慧.教学学术的这一学术逻辑意味着一条哲学取向的教师教育道路,要求教师带有哲学家气质.

    教学学术个人教学哲学实践智慧

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    聚焦学习者的个性化学习:国际经验与借鉴

    张春华彭海蕾
    20-25页
    查看更多>>摘要：个性化学习是指根据学习者的不同学习基础、学习需求、兴趣目标以及学习偏好,深度调整和量身定制教学设计与实施,为学生提供个性化学习体验的教学价值观及其实践.个性化教学有助于落实因材施教的教育原则,促使每个学生的学习潜力得到充分激发,并为其继续学习与发展奠定基础.探索实践个性化学习既是国际基础教育发展的重要趋势,也成为国内基础教育创新的第一选项.在综合分析国际基础教育个性化学习案例和实践策略基础上,阐明政府、学校及教师层面应对个性化学习发展趋势的理论原则和策略方法,具体分析开展个性化学习的政策保障、关键转变以及个性化学习框架,可以为我国基础教育在政策保障、学校支持、教师转变、教学评估认定等方面的改革提供国际视角.

    个性化学习个性化发展教育创新基础教育发展趋势

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    教师改变:教师评价的关键维度与深度诉求

    陈祖鹏
    25-31页
    查看更多>>摘要：教师改变是教师在面对教育疑难情境时通过积极主动改变自身的言行以使学习者的言行发生期待中的变化的活动,充分彰显了教师发展的主体性、个体差异性与动态生成性,这是教师评价的关键维度和深度诉求.传统标准化、均质化、结果取向的教师评价有着浓重的祛过程性、祛情境化、祛个性化的天然缺陷,难以促进教师发展的生命自觉,这是工具理性教育思维浓重、教育的人文气质淡漠、对教师生命成长理解失真的结果.以教师改变为旨趣的教师评价应重视教师成长的关键事件以彰显教师成长的真实逻辑、关注教师成长的鲜活体验以激发教师成长的生命自觉、积极承认教师的日常教育成就以增进教师的教育获得感.

    教师评价教师改变生命自觉教育获得感

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    小学教师职称限额设计的制度性困境与反思

    吴乐娇吴黛舒
    31-36页
    查看更多>>摘要：我国小学教师职称结构为限额设计,但是各级岗位结构比例设置的原则却不明确.当前小学教师职称结构表现出高级职称教师晋升率低和职称晋升时间延长、职称结构比例向城性明显、职称结构比例区域间不平衡等制度性困境,并进而影响了教师的工资水平提升、加剧了职称评审的恶性竞争、造成了乡村教师队伍的不稳定.基于以上原因,有必要对教师职称评审的目的、方式、标准等问题进一步反思.

    教师职称职称结构限额设计教师发展

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    高校青年教师学术生态:危机与平衡

    杨秀芹戢锐李婷
    37-42页
    查看更多>>摘要：高校学术生态系统是一个由学术主体、学术客体和学术环境等相互作用、相互交换的自组织结构系统,教师作为学术主体在系统中实现学术创新,并推动系统的更新与发展,因此,学术生态不仅有利于提升高校的学术创新和服务社会的能力,也是教师科学研究和专业发展的重要载体.而受制于学术环境、学术评价制度和学术组织结构多重影响,学术生态也面临失衡的危机,尤其是青年教师群体呈现外在学术动机占主导,学术竞争的制约和干扰因素增加,学术压力结构性失衡,学术待遇呈现倒“U”效应,以及学术评价制度上的量化偏好等.从生态建构的角度,本文建议理顺学术组织结构、完善学术激励机制、构建合理的评价制度、创设健康的生态环境等逐步完善学术生态,促使青年教师的学术研究回归生态理性.

    青年教师学术生态生态环境生态危机

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    教师教学领导力及其结模型建构

    黄丽丽吴支奎
    43-47页
    查看更多>>摘要：教学领导力是教师的关键能力.论文借鉴“泰勒原理”的分析框架,尝试建构了“教学主导力——教学决策力——教学组织力——教学效力”的教学领导力结构模型.并在此基础上提出提升教师教学领导力的策略,即正确认知以认同教学领导力的价值,提高基本素养以增强教学能力,洞察学生的满足感以加强行动影响力,践行自我反思以提升教学效力,提供支持性条件以获得相关性知识与经验.

    教师教学领导力结构模型提升策略

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    “一带一路”倡议下地方大学定位调整、面临困境与推进策略

    靖东阁
    47-51页
    查看更多>>摘要：“一带一路”建设给地方大学提出新的要求,地方大学应适时转变办学定位,由地方化转向国际化、综合性转向特色化、校地合作转向国际合作、学术型转向应用型.但是,地方大学在定位调整中面临教育国际化水平低、办学特色虚无化或口号化、应用型教师队伍匮乏的问题.针对这些问题,地方大学通过转变观念、利用政策、投入资金等措施全面推进教育国际化进程,在学校文化、学科设置、培养模式三方面着力打造特色,在科研、教学和社会服务上建立向应用型方向发展的师资队伍.

    一带一路地方大学国际化办学特色应用型

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