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    "生活即教育"思想融入小学语文阅读与写作的教学探索

    练凤艳
    96-99页
    查看更多>>摘要：文章探讨了如何将"生活即教育"思想融入小学语文阅读与写作教学的具体策略.首先,分析了当下小学语文阅读与写作的结合教学存在的问题,包括缺乏实际应用、内容单一化、缺乏交际意义、缺乏情感投入和缺乏个性化教学等.然后,结合陶行知的生活即教育思想,提出了以生活为背景、引导学生进行实践等策略.最后,对策略进行了归纳,并指出了教师在课堂教学中所扮演的角色.

    生活即教育小学语文阅读与写作

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    基于生活教育理念的高中信息技术教学实践探索

    邵明希
    100-102页
    查看更多>>摘要：教育的目标是培养学生的综合素质和能力,基于生活教育理念的高中信息技术教学实践促进学生差异化成长.本研究介绍了生活教育理念及其在教育领域的重要性,强调了培养学生实际应用技能、解决问题能力和社会适应能力的重要性;讨论了高中信息技术教学存在的问题,包括理论与实践脱节、缺乏个性化教学、缺乏实际应用场景和更新速度较慢等.旨在提出解决这些问题的策略和方向,包括引入项目驱动的学习、创设情境和案例、强调跨学科整合、个性化学习和差异化教学以及提供实践机会和实习等,推动学生,助力学生积极参与社会实践并做出贡献.

    生活教育高中信息技术教学策略

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    陶行知"真知识"理念在小学数学教学中应用

    徐本娟
    103-106页
    查看更多>>摘要："真知识"思想是陶行知教育思想的一大创造.陶行知崇尚的是"真教材",探求的是"真知识",倡导的是"真教法",培养的是"真人".作为教师,我们肩负着传递"真知识"重任.在课堂教学中,学生"真知识"的生成离不开设置认知矛盾、经历活动过程和建立新旧知识的联系,文章结合教学经验,详细阐述了真伪知识辨别,并从数学教学中总结如何让"真知识"从经验中自然生长.

    真知识数学教学文化自信教学策略

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    运用陶行知"教学做合一"理论促进小学综合实践和劳动教育的有效融合

    徐馨怡
    107-109页
    查看更多>>摘要：社会经济的飞速发展加快了现代化教学理念的革新,具有中国特色的"知行做合一"教学理论不断引申至小学综合实践活动课堂,除此以外劳动教育和综合实践主题活动的科学融合在帮助学生形成参与劳动内驱力的同时也在具身德育中帮助学生体会校园劳动幸福感,由此本文在立足劳动教育基础上以多元化劳动实践活动、科学性评估机制、项目化教学设计、新型劳动教育方式为着眼点,深化"教学做合一"思想在综合实践课程劳动主题课中的运用,科学培养适应新时代社会发展的接班人.

    劳动教育综合实践课融合实施"教学做合一"

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    陶行知生活教育理念下的小学语文阅读教学策略探析

    赵芳娟
    110-112页
    查看更多>>摘要：陶行知生活教育理念的科学渗透,有助于小学生阅读效率的提升,从而更好完成阅读目标;有助于小学生阅读兴趣的增强,从而获得阅读水平的不断提高.基于此,文章立足于生活教育理念在阅读教学中的融入对策,从三个方面进行了具体的分析:即营造良好的阅读氛围,吸引学生的目光;注重开展生活体验活动,增强学生的理解能力;注重还原生活场景,引发学生的情感共鸣.以期能为语文阅读教师更好地贯彻生活教育理念、增强学生阅读素养,提供一些借鉴价值.

    陶行知生活教育语文阅读教学阅读氛围生活体验生活体验

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    基于马斯洛需求层次理论的大学生职业生涯规划研究

    周春雨黄倩白雪蓉杨蕊语...
    113-115页
    查看更多>>摘要：大学生职业生涯规划教育质量的高低对学生的专业学习、人生规划、目标建立以及学生的成长与成才都有直接的影响.基于马斯洛需求层次理论对高校在大学生职业生涯规划教育的时间安排,宣传力度,评测系统,实践活动,课堂内容,实习基地,建设学生自身能力开发,自我认知提升等方面予以调研分析,提出对策,探寻提高大学生实现自我价值的培育路径.

    职业生涯规划马斯洛需求层次理论大学生

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    核心素养视角下初中历史教学策略优化的三个着力点——以人教版"文艺复兴运动"的教学为例

    李祥鑫
    116-119页
    查看更多>>摘要：教学策略是衔接教学设计与具体课堂教学的重要环节,通过怎样的教学策略,将教学设计的意图落到实处,直接决定着教学过程是否合乎学生的认知特点,决定着教学结果是否符合预期.核心素养这一更具概括性、更符合社会发展需要的目标,如何引导具体的初中历史教学去优化策略,这一问题具有非常大的挑战性.借鉴目标行为化、思维可视化和评价动态化的思路,并落实到具体的教学过程中,可以让核心素养的落地获得保证.目标行为化能为核心素养发展指明方向,思维可视化能为核心素养培育明确路径,评价动态化能为核心素养落地提供保障.

    初中历史核心素养教学策略

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    自由与纪律:蒙台梭利幼儿纪律教育观探析

    杜佳怡
    120-124页
    查看更多>>摘要：纪律教育关乎幼儿注意力、社会性、独立性等方面的发展,对幼儿身心全面发展的影响不容忽视.蒙台梭利所提出的"自由的纪律教育",与我国原有纪律教育可谓是大相径庭.当前我国幼儿园的纪律教育中,存在着教师对幼儿过度干涉、忽视幼儿个性发展、环境创设单一性、奖惩制度过于分明等问题.为解决这些问题,教育工作者可以从以下几个角度进行思考:转变教师角色,做幼儿活动的观察者;尊重幼儿的兴趣及需要,制定个性化教育方案;为幼儿创设支持幼儿纪律发展的环境;慎用奖惩制度,适时给予幼儿鼓励与支持.

    幼儿教育蒙台梭利自由与纪律纪律教育

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    新课标视域下教研组建设的策略浅谈

    侯红利
    125-128页
    查看更多>>摘要：新课标实施对教育教学提出新的要求,教研组作为学校教学管理核心组成部分,其建设在新课标视域下显得尤为重要.本文旨在浅谈新课标视域下教研组建设的策略.首先,通过价值分析探讨教研组建设的意义.其次,阐述教研组建设的基本原则,包括合理的组织结构、明确的领导层次和成员分工.最后,提出新课标视域下教研组建设策略,包括制定明确的成员选拔标准、合理分配工作任务、提供专业培训、建立团队协作与创新机制以及定期进行评估改进.这些策略将有助于教研组更好地适应新课标的需求,推动教育教学不断发展.

    新课标教研组建设组织结构成员分工

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    卷首语

    朱永新
    封2页
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