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    陶行知教育思想对创新素养培育教学的启示

    曹小明
    72-75页
    查看更多>>摘要：创新素养是当下基础教育必须关注的课程目标.基础教育阶段如何开展指向创新素养培育的教学,陶行知教育思想作出了回答:创新素养培育的教育教学在课程内容和教育对象上都具有普适性;运用融合思维设计教学,包括以学域为知识模块教学内容设计、教学做合一的学习经验设计和师生双边共学的教学探索;在创新素养培育的教学实施中以实践为核心提出五个转向策略.

    创新素养陶行知教育思想实践

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    基于生活教育思想的小学数学核心素养培养策略研究

    邓洁
    76-79页
    查看更多>>摘要：随着2022年新课标颁布,标志着基础教育课程改革全面步入核心素养时代.针对小学数学教学存在的情境与现实割裂、内容与生活分离、过程与实践分裂等现实问题,本文分析其成因,并提出了基于生活教育思想的核心素养培养策略:创设生活情境,优化教学内容,开展实践活动.同时,为促进学生数学核心素养培育,还应基于生活教育思想转变教育观念,不断提升教师素养,利用信息技术,实现家校社协同育人,以培育学生数学核心素养.

    生活教育思想小学数学核心素养

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    分层教学模式在小学语文中的应用研究

    郑丽卿
    80-82页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的不断深入,小学语文教学面临着新的挑战与机遇.小学语文教学是学生语言能力与人文素养培养的基础阶段.传统教学模式往往难以兼顾学生之间的差异性,导致部分学生难以跟上教学进度,而部分学生则感觉内容过于简单,缺乏挑战性.分层教学模式的引入,旨在通过对学生能力的科学划分,设计差异化的教学活动,以满足不同学生的学习需求.本文旨在探讨分层教学模式在小学语文教学中的应用意义、运用及存在问题的策略,以期为小学语文教学提供实践参考.

    分层教学模式小学语文应用

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    中职数学教学中核心素养能力培养策略研究

    张茂雪
    83-85页
    查看更多>>摘要：文章旨在深入研究中职数学教学中核心素养能力培养策略,从核心素养对学生全面发展的重要性入手,探讨其在数学学科学习中的促进作用.当前中职数学教学存在着一系列问题,如学生应试倾向较重,缺乏实际问题解决能力等.为解决这些问题,提出了一系列培养策略,强调将数学知识与实际生活相结合,以提高学生解决实际问题的能力;倡导整合技术工具和在线资源,以提升学生的技术素养;提出将数学与其他学科整合,培养学生的综合素养;建议建立科学的评价体系,关注学生的全面发展.通过这些策略的实施,旨在培养中职数学学生的核心素养,使其具备更广泛的技能和能力,更好地适应未来职业和生活的需求.

    中职数学核心素养培养策略

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    生活之源,乐学语文——陶行知生活思想在小学语文教学中的应用

    苑红娜
    86-89页
    查看更多>>摘要：陶行知是我国近现代教育史上杰出的教育家之一,他的生活思想强调将教学与学生的实际生活经验相结合,使教学更贴近学生的生活,更具启发性和实践性.在小学语文教学中,如何将陶行知的思想转化为实际操作,提升学生的语文素养和实践能力成为一项重要任务.本文从陶行知生活思想的内涵出发,探讨了在小学语文教学中应用陶行知"教学做合一"思想的原则,进而提出了相应的应用策略.通过明确教学目标、创造生活化教学情境、重视生活实践环节以及设计实践性语文作业等途径,以培养学生的深度实践能力为目标,实现了陶行知生活思想在小学语文教学中的具体应用.

    陶行知生活思想小学语文教学

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    实践创新素养的生物学科教学培育研究

    苏茂媚唐智松
    90-93,109页
    查看更多>>摘要：随着教育改革深化,生物学科教学日益注重实践创新素养的培养.研究聚焦在劳动意识、问题解决和技术应用三大方面.在劳动意识上,强调通过教学活动培养积极的劳动态度和习惯,提升劳动能力和技能,并激发创新意识.问题解决素养的培养则注重提高学生发现、提出问题的敏锐性,激发解决问题的兴趣,增强制定实际问题解决思路的能力.同时,加强技术应用素养培养,提升学生对技术文明的认识,激发学习兴趣,发展工程思维,实现创意转化和优化.

    实践创新生物学科教学培育

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    基于生活教育理论的小学语文习作教学策略

    方芳
    94-95页
    查看更多>>摘要：生活教育理论强调教育要与生活紧密相连对小学语文习作教学具有重要指导意义,通过实施生活化教学策略可以提高学生的写作兴趣、观察力和思考力,同时能够培养学生的写作习惯,本文基于陶行知先生的生活教育理论探讨了小学语文习作教学的策略以期能够为小学语文教育工作者提供有益参考.

    生活教育理论小学语文习作教学策略

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    基于创造教育理念的中小学音乐教学衔接问题的研究

    刘春华
    96-97页
    查看更多>>摘要：本文针对中小学音乐教学衔接问题进行研究,探讨如何基于创造教育理念来解决这一问题.首先分析了教学内容、教学方法、教学目标和教学评价方面的不同,指出了这些不同对音乐教学衔接造成的影响.本文提出了以学生为中心、强调教学连贯性和阶段性、音乐教学模式多元化以及注重培养学生的音乐素养等策略,以帮助解决中小学音乐教学衔接问题.最后,强调了创造教育理念在音乐教育中的重要性,以推动音乐教育的进一步发展.

    创造教育理念中小学音乐教学

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    基于主题意义探究的初中英语单元整体教学

    于长燕
    98-100页
    查看更多>>摘要：在当今全球化的背景下,英语作为国际交流的重要语言,对学生的语言能力和跨文化交际能力提出了更高的要求.在初中英语教学中,如何通过有机的单元整体设计,使学生更好地理解和应用英语知识成为一个亟待解决的问题.本文将以主题意义为教学设计的核心理念,探讨基于主题意义的初中英语单元整体教学设计策略.

    主题意义初中英语单元整体教学

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    陶行知的科学教育观——核心素养导向下的小学科学教学实践探究

    袁春光
    101-103页
    查看更多>>摘要：陶行知的科学教育思想同小学科学的教学思想和教学目的具有很高的一致性,运用这一思想可以有效地提高小学科学的教学质量,为学生的长远发展奠定良好的基础.对于小学科学课程教学,基于核心素养探究课程教学策略,对把握教学方向、提升教学质量都具有重要影响.在教学过程中,把握好核心素养的内涵引领学生学习应用知识,对于促进学生的发展综合素养具有重要意义.本文对核心素养要求下小学科学课程教学工作展开探究,分析了几条较为有效的教学策略,希望为推动小学科学课程教学改革提供有力支持.

    科学素养小学科学教学策略

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