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上海课程教学研究
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    乡土文化浸润下初中综合实践活动课程的在地化开发——以"古郡·观澜学院"课程为例

    章正形陈梦露
    3-7,38页
    查看更多>>摘要：乡村学校综合实践活动课程的开发,应从学生的真实生活和发展需要出发,凸显乡土特色和地方情怀.但审视现实,不少乡村初中综合实践活动课程建设存在逐渐脱离乡土性的现象.以"古郡·观澜学院"课程为例,结合学校所在地的乡土文化,采取一系列在地化开发策略,从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面探索乡村初中学校综合实践活动课程的开发模式,以期在高扬乡土文化自信的同时提升综合实践活动课程质量.

    乡土文化乡村学校综合实践活动课程开发

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    应用导向的特殊教育资源服务系统的构建与实践

    潘丽芳
    8-13页
    查看更多>>摘要：通过对上海市特殊教育资源供给与使用现状的调研,针对调研中所发现的问题提出应用导向的特殊教育资源服务系统的内涵和建设原则,构建了由资源展示与服务、资源众筹和后台管理三大模块组成的系统架构.在实践验证基础上得出所构建的系统、双向互动的资源建设与应用模式、健康运行机制的有效性.

    应用导向特殊教育资源服务系统

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    高中英语读写结合教学培养学生思辨能力的实践

    蒋一洋姜振骅
    14-18页
    查看更多>>摘要：旨在探讨高中英语读写结合教学中思辨能力培养的要点及实施策略.从理论层面分析读写结合教学中培养思辨能力的必要性与可行性,同时,从明确活动角色、运用可视化读写工具以及巧妙利用多模态资源三个维度,深入探讨如何在读写活动中有效培养学生的思辨力,让学生的思考被"看见",让思维品质的提升有据可依,有策可施.

    读写结合思辨能力培养思辨性的理解与表达可视化工具

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    高中英语读写结合教学贯穿思辨力培养的教学路径

    蒋一洋
    19-22页
    查看更多>>摘要：以"高中英语新课程新教材一月一研"中的读写结合展示课——《高中英语》(上外版)选择性必修第四册第一单元读写课教学为例,分析了基于语篇特征确立教学目标,再根据教学目标制定思辨力培养策略的过程,最终形成了在课堂中生成并贯穿思辨力培养的具体教学路径.

    读写结合思辨能力培养思辨性理解与表达高中英语

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    初中语文循证课例研究

    刘培静陈昱辰
    23-28页
    查看更多>>摘要：传统的校本教研课例研究存在缺乏问题意识、主观随意性明显、教师主体作用难以发挥等发展瓶颈.由于循证实践的理念同课例研究有着逻辑一致的价值导向,使循证实践应用于改善课例研究成为可能.基于校本教研实践活动,总结初中语文循证课例研究的一般路径,提供基于循证的课例研究实践范式,探寻促进教学改进和校本教研的新取向.

    循证实践课例研究教学改进初中语文

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    基于建构主义的数学"综合与实践"活动设计与实施——以"玩转万年历"为例

    夏添范慧玲
    29-33页
    查看更多>>摘要："综合与实践"是义务教育数学课程的重要学习领域.基于建构主义学习理论,从"综合与实践"的视角出发,挖掘教材内容中适合学生的探究点,设计并实施了"玩转万年历"的探究活动,聚焦"每年生日是星期几?是否存在规律?又有着怎样的规律?"这一问题链,基于学生认知及经验基础,依托信息化数字教学平台,创设便于学生操作、实践的活动环节,以增强学生体验感悟,促进学生在综合运用知识解决问题的过程中发展推理意识、数据意识等核心素养.

    建构主义综合与实践核心素养数字化教学

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    科学史融入生物课堂的学科德育实践——以"DNA是主要的遗传物质"为例

    叶沪凤
    34-38页
    查看更多>>摘要：生物科学史是人类社会对生物学研究的历史进程,利用科学史中蕴藏的德育价值可以培养学生的科学素养,提升学生的探究能力.在实践教学课堂中,将生物科学史融入每一个教学环节当中,通过演绎科学史、完善科学史、分析科学史、重历科学史等策略,充分挖掘科学史的教育功能,在有效推进生物课堂教学的同时渗透学科德育.

    生物科学史教学策略学科德育

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    初中体育篮球大单元教学实践

    张祥
    39-44页
    查看更多>>摘要：为了全面发展初中生的体育核心素养,采取文献法、访谈法等研究方法,研究了初中篮球大单元教学.研究表明,学、练、赛活动缺乏持久性、延续性,是影响学生体育核心素养全面发展的主要原因.基于此,教师以核心素养为导向,创设大单元教学情境、开展大单元教学任务和实施大单元教学评价等,引领学生持续地参与到某个体育运动项目的学、练、赛活动之中,全面发展了体育核心素养.

    篮球教学大单元教学初中体育

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    "双新"视域下初中语文教师学科胜任力的调查研究

    肖磊
    45-53页
    查看更多>>摘要："双新"深入推进对初中语文教师的学科胜任力提出了新要求.初中语文教师的学科胜任力是包含知识素养、教学能力、学习与研究能力、职业品格与态度的综合能力.采用自编调查工具对初中语文教师学科胜任力现状进行问卷调查,通过分析570份有效数据发现:教师学科胜任力总体水平良好,不同群体教师对专业发展存在差异化需求.针对教师学科胜任力存在的问题有:"以学习者为中心"的理念有待实践转化;跨学科知识素养和教学能力有待强化;主动学习的意识和研究能力有待深化,建议开展问题导向、以教师学习为中心的教研活动,构建多主体协同共生的学习共同体.

    学科胜任力初中语文教师"双新"视域

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    小学道德与法治:深入理解教材内涵,主动转变教学方式

    何宁
    54-58页
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