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期刊信息/Journal information
绥化学院学报
绥化学院学报

田军

月刊

2095-0438

shxyxb@vip.126.com

0455-8301079

152061

黑龙江省绥化市黄河南路18号

绥化学院学报/Journal Journal of Suihua University
查看更多>>本刊为社科类学术期刊，国内外公开发行。本刊的办刊宗旨概括为：追寻科学理念，探索学术真知，传播先进文化，塑造大学精神。
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收录年代

    多措并举推进融合教育提质增效

    刘金荣田国忠
    1-3页
    查看更多>>摘要：全面推进融合教育是残疾人教育现代化的主要任务和发展趋势,已被纳入重要的民生工程.为探究如何保障融合教育的质量与效能,文章从构建接纳的大环境;提供全面支持;提升教师素养;完善运行机制;积极推进合作攻坚;全面落实"特殊需求";尽量压缩控制班额;推进学前高质量融合等方面逐一探讨,以期随班就读的学生能尽快接受到兼具质量和效能的融合教育,为顺利融入社会奠定良好的基础.

    宣融合教育随班就读特殊需求全面支持

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    学前融合教育家园合作的问题与对策 ——基于《家庭教育促进法》的思考

    翁盛
    4-7页
    查看更多>>摘要：学前融合教育家园合作对促进学前融合教育高质量发展有着深远意义和关键影响.现阶段我国在学前融合教育家园合作实践上仍存在着一系列亟待解决的问题,如,特殊儿童家长家园合作意识与能力不足、幼儿教师融合教育与家园合作素养欠缺、学前融合教育家园合作机制不健全等.《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台为解决学前融合教育家园合作困境提供了明确的方向指引,未来家园合作主体应进一步明确权责边界,落实赋权增能,健全机制建设,以推动学前融合教育家园合作高质量发展.

    学前融合教育家园合作家庭教育法

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    残疾人高等融合教育学校支持体系构建研究

    周姊毓赖雪砚付泽雯李家菊...
    8-11页
    查看更多>>摘要：融合教育是我国残疾人高等教育的发展方向.普通高等学校是残疾人高等教育的实施主体,有责任也有义务根据国家关于开展残疾人高等教育的政策和法规,为残疾人接受高等融合教育提供足够的支持.基于此,普通高等学校应该提供残疾人管理支持,最大限度保障残疾人日常生活和学习;提供残疾人教学支持,保证残疾人获得专业的知识和技能;提供残疾人中高等教育衔接支持,为高校输送优质生源;提供残疾人教育科学研究支持,以科研反哺教学.通过这些措施使残疾人高等融合教育得到充分发展,让残疾人充分享有平等的受教育权利.

    残疾人高等融合教育支持体系

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    融合教育下隐性障碍学生的困窘与解窘

    任嘉慧胡胜
    12-16页
    查看更多>>摘要：在融合教育中,外在形象的可辨识性可为特殊学生增加资源获取的便利性,但隐性障碍学生因障碍不外显导致需求易被忽视,需面临更多的问题与挑战,如,如何处理障碍的模糊性、如何权衡揭露障碍所带来的积极和消极影响等一系列问题.当前,隐性障碍学生在融合教育下面临着被隔离的人际交往、被限制的学业发展、被忽略的职业前景等多重困境.因此应积极采取措施,优化隐性障碍学生的融合教育体验,全方位保障他们的基本权益.

    融合教育隐性障碍困境污名

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    试以一名随班就读生自述的视角解读融合教育

    王艺洁
    17-19页
    查看更多>>摘要：通过叙事探究的方法,以一名随班就读生自述的微视角从成长经历、师生关系、同伴关系、家庭关系和学业成就五个方面来解读融合教育,旨在以小见大地关注并倾听融合教育对象的心声,继而探讨融合教育的发展与完善.

    随班就读自述融合教育听力障碍

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    学前融合教育理念下开展儿童体育游戏教学的困境及对策

    韩家伟石学云
    20-25页
    查看更多>>摘要：在学前融合教育理念指导下,特殊儿童与普通儿童在幼儿园一同接受教育已逐渐成为主流.体育游戏作为一种深受学前儿童喜爱的游戏方式,积极开展融合体育游戏教学不仅能帮助儿童增强体质,掌握必要的运动技能,更有利于促进普特儿童合作交流,提升特殊儿童的社会性发展,更易实现真正意义上的有效融合.现阶段在学前融合体育游戏教学实践中尚面临幼儿园融合环境不完善、教师融合教育素养及专业能力有限和缺乏家园合作等问题.为充分发挥体育游戏在学前融合教育的积极作用,幼儿园、教师以及家长三方应紧密配合形成教育合力,共同推进学前融合教育高质量发展.

    学前融合教育体育游戏教学融合体育教育

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    英国普通学校融合教育支持体系及启示

    孙泽景时张嫱
    26-31页
    查看更多>>摘要：进入21世纪,英国政府为了提升融合教育的质量,在《特殊教育需要实施章程》等政策中确立了"为特殊需要学生提供服务是普通学校的责任"的原则,进而构建完善的融合教育支持体系.英国普通学校的融合教育支持体系具有鲜明特征,具体包括:"反歧视"的融合学校文化、"基于普通教育"的个别化教育服务、"以特殊教育协调员为核心"的人员合作.在英国普通学校融合教育支持体系的经验启示下,我国普通学校资源教室建设应该从"资源教室"走向"资源学校"、从"个别化教育计划"走向"普通教育改进"、从"资源教师"走向"多方合作".

    英国融合教育支持体系资源教室

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    送教上门的"三联动"教育建议 ——基于江西省的调查分析

    潘欣程佳奕
    32-36页
    查看更多>>摘要：为了调查江西省送教上门实施现状,文章采用《江西省各地区特殊教育学校送教上门工作实施现状调查表》进行调查.发现:江西省部分地区送教上门的管理支持及执行力不够,师资紧缺、送教上门质量一般,家长认知和支持不足.结论:相关部门与组织等需加强合作,构建送教管理—执行—监控体系;以"1+N"医教结合的专业化培训加强教师专业技能;强化家长培训,提升家长教育意识,调动家庭力量,促进家校共育.

    宣送教上门送教教师特殊儿童

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    聋生融合教育新方案:手语双语共融教育全球实践

    臧莹莹于松梅
    37-43页
    查看更多>>摘要：融合教育是全球教育发展的重要趋势,但聋生融合由于缺少直通学习情境的沟通手段和有着同样听力状况的伙伴,他们在主流教育中仍被隔离于班级之外.手语双语共融教育正是针对聋生融合困境而提出的新的融合模式.文章系统介绍了全球不同地区开展手语双语共融教育的实践模式,以及共融教育给学生在语言发展、学业成绩、社会融合方面带来的进步.此外,文章对手语双语共融教育的优势及挑战展开分析讨论,指出未来我国聋生融合教育需提供多模态的语言环境支持,需要跨专业人员及教师团队的合作,开发适合中国国情的多元化共融教育实践模式.

    聋生融合教育手语双语共融教育

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    九年级聋生数学语言转换能力分析及建议

    魏雪寒张琳珠
    44-48页
    查看更多>>摘要：以我国中部地区K市特殊教育学校九年级聋生为研究对象,通过观察法、文本分析法研究九年级聋生数学文字、符号和图形语言间转换能力水平,文章发现:九年级聋生数学语言转换能力整体水平不容乐观,发展程度从高到低依次为图形语言与文字语言间、符号语言与图形语言间、文字语言与符号语言间的转换,主要受到教育者、受教育者、教学载体的影响.文章建议教师从教学语言、教学方法、能力训练等方面培养聋生数学语言转换能力.

    九年级聋生数学语言转换能力

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