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期刊信息/Journal information
绥化学院学报
绥化学院学报

田军

月刊

2095-0438

shxyxb@vip.126.com

0455-8301079

152061

黑龙江省绥化市黄河南路18号

绥化学院学报/Journal Journal of Suihua University
查看更多>>本刊为社科类学术期刊，国内外公开发行。本刊的办刊宗旨概括为：追寻科学理念，探索学术真知，传播先进文化，塑造大学精神。
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    音乐治疗在孤独症儿童行为训练中的应用

    胡文婷兰继军
    86-89页
    查看更多>>摘要：音乐治疗作为一种非语言的艺术治疗方式,在孤独症儿童的行为训练中具有一定的优势,能规避语言沟通的障碍,帮助他们缓解情绪行为问题.结合文献资料分析了音乐治疗对孤独症儿童行为改善的作用,音乐治疗可以在孤独症儿童的注意力提升、情绪调节和控制、身体运动能力和人际交往能力等方面产生积极效果.在实践中探索出适用于孤独症儿童的音乐治疗实操技术,如,旋律性技术、稳定技术和纽带技术.

    音乐治疗孤独症儿童行为训练

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    促进自闭症儿童社会沟通的Hanen干预模式 ——以More Than Words项目为例

    张新新曾凡林
    90-94页
    查看更多>>摘要：家长执行式干预在自闭症儿童的干预中发挥了积极作用,Hanen模式是一种家长执行式的干预模式,旨在改善自闭症和语言发展障碍儿童的社会互动和语言沟通能力.其中,More Than Words项目是面向自闭症儿童家长的培训项目,指导家长在日常活动中调整与自闭症儿童的互动方式,使用促进性干预策略,促进自闭症儿童的社会互动和语言沟通能力的发展.文章以More Than Words项目为例,从理论基础、项目实施过程及干预有效性等方面系统介绍了Hanen模式,以期为自闭症儿童的家长和相关从业者提供干预指导和借鉴.

    自闭症社会沟通Hanen模式家长执行式干预

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    自闭症自伤行为干预研究进展

    李志锋
    95-98页
    查看更多>>摘要：对中国知网发表的有关自闭症自伤行为研究进行检索,从自闭症自伤行为表现、自伤行为原因、自伤行为干预等三个方面对文献展开分析.结果发现,目前自闭症自伤行为相关文献数量还比较少且缺乏分析和总结.最后提出加强纵向研究、重视早期预防、重视结构化教学和作业治疗的应用、加强综合干预研究等建议,以期丰富自闭症儿童自伤领域的教育康复干预研究.

    自闭症自伤行为积极行为支持结构化教学作业治疗

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    社会故事结合脚本在自闭症儿童社交技能上的应用

    钱旭强
    99-102页
    查看更多>>摘要：社会故事和脚本干预均是符合美国循证实践标准的应用于自闭症儿童社交技能干预的教学方法.研究表明,社会故事和脚本干预能够提高自闭症儿童的社会交往能力,改善其口语沟通.基于已有研究,以一节自闭症社交训练课为例,在阐述社会故事结合脚本如何应用于训练过程的基础上,分析探讨自闭症社交训练课中运用社会故事和脚本干预的策略与思考.

    社会故事脚本干预自闭症儿童社交技能

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    自闭症谱系障碍儿童午睡问题行为研究

    贺晓旭苏晗
    103-106页
    查看更多>>摘要：特教学校大多安排学生在校午睡,但很多ASD儿童存在不同程度的睡眠障碍,不仅影响其他学生的睡眠质量,也影响自身的情绪行为.笔者通过ABC行为记录法,综合运用前事控制策略、区别性强化和消退等方法对一名ASD儿童的午睡问题行为进行干预,经过5个月的时间,有效改善了个案的午睡问题行为,提高了其在学校的生活质量.

    特教学校自闭症谱系障碍儿童午睡干预个案

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    榜样特殊教育教师的基本特质探究 ——基于"全国教书育人楷模"先进事迹材料的分析

    李喆柳谦
    107-111页
    查看更多>>摘要：建设高质量的特殊教育教师队伍,是我国特殊教育发展的客观要求.探究榜样特教教师的基本特质,有助于为特教教师的专业发展和教师培养提供参考.研究以2010-2022年共13位获得"全国教书育人楷模"荣誉的特教教师的先进事迹为分析材料,总结出榜样特教教师在道德素养、教育实践、育人成就、社会影响力等方面的基本特质.同时在此基础上探寻榜样特教教师成长过程中的影响因素,提出关于特殊教育教师培养的建议.

    特殊教育教师全国教书育人楷模特质

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    学前融合教育师资队伍建设高质量发展:内涵意蕴、现实困境与优化路径

    余露成云
    112-116页
    查看更多>>摘要：学前融合教育师资队伍建设高质量发展是我国教育迈向"公平与质量追求"的重要课题.但目前我国学前融合教育师资队伍建设面临教师角色认识不清晰、师资队伍建设在准入标准、政策支持等方面存在瓶颈、多元化共育师资队伍处于乏力状态的现实困境.为推进学前融合教育师资队伍建设高质量发展,应构建以专业素养提升为核心的教师教育职前职后一体化发展模式,完善以激励教师专业发展为导向的制度保障体系,打造以多主体共同参与为路径的协同共育新格局.

    学前融合教育师资队伍建设高质量发展

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    课程本位评估在特殊教育资源教室中的应用

    詹世英许家成
    117-120页
    查看更多>>摘要：课程本位评估作为整合课程、教学、评价的非正式的教学评估模式,在特殊教育教学活动中发挥显著作用.资源教室作为特殊教育在融合教育学校中的重要实践载体,采用课程本位评估筛查学龄初期学习障碍高危儿童、了解儿童的学习需求与特点、持续记录随班就读儿童发展变化、判定资源教室教学活动的有效性,以快速回应儿童的教育教学需求.随着融合教育实践的推进,课程本位评估在资源教室中规范化发展,必将惠及相关儿童.

    课程本位评估特殊教育资源教室

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    我国特殊儿童家长参与的政策法规述评

    刘茜余菊芬
    121-126页
    查看更多>>摘要：特殊儿童家长参与的情况很大程度上影响着特殊儿童发展的质量.通过梳理近十年我国大陆地区特殊教育政策法规中涉及家长的内容,发现存在特殊儿童家长的权利义务不均衡、家长参与的主体地位未建立、家长参与的内容不全面、社会对家庭的支持不足、学校支持职能发挥不充分等问题.为修订和完善特殊教育政策法规提出制定特殊教育基本法律、丰富特殊儿童家长权力、丰富对特殊儿童家庭支持的内容和提高对学校教师支持家庭的要求等建议.

    特殊儿童家长政策法规建议

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    专业认证视域下复合应用型特殊教育人才培养课程探微 ——基于"一体两翼"课程模式的改革

    陈立李道媛
    127-130页
    查看更多>>摘要：高校特殊教育专业课程改革必须回应师范类专业认证核心理念,确立"学生中心"的目标观,"产出导向"的课程观和"持续改进"的质量观.四川文理学院特教专业在践行师范类专业认证要求过程中逐渐探索出复合应用型特教人才培养"一体两翼"的课程模式,强化培养目标导向、依据毕业要求确定课程实施要素,注重学生主体参与和实践体验、深化各类课程的教学改革,完善课程评价的相应机制,运用评价结果持续改进教学等实施策略.

    复合应用型特殊教育人才培养课程师范类专业认证

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