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    技术赋能小学数学教育新基建

    高敏茗
    3-4,7页
    查看更多>>摘要：随着社会的不断发展和科技的飞速进步,教育也面临着巨大的挑战和机遇.教育被视为社会进步和人才培养的关键领域,而技术的崭新应用为教育注入了新的活力和可能性.本文旨在探讨如何通过技术赋能教育新基建,构建更加高效、智能、创新的小学数学教育生态系统.首先提出了小学数学教育面临的问题,其次介绍了具体的技术措施,最后分析了实践的效果,并对未来的发展提出了反思和展望.通过本文的研究,我们希望能够为小学数学教育的改进提供有益的思路和建议.

    技术赋能教育新基建小学数学创新效果

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    立德树人理念融入小学数学教育的实践探索

    田学先
    5-7页
    查看更多>>摘要：立德树人是中国教育的核心价值之一,随着教育观念的发展,越来越受到人们的重视.在现代社会中,教育不应仅仅局限于知识的传授,而应更多地关注学生的全面发展与品德修养.数学是基础教育的重要组成部分,它肩负着培养学生综合素质的重任.本文就如何与立德树人的理念相结合,对小学数学课堂教学进行设计与实施,以培养学生的思维品质、道德情感和综合素质为目标,为学生的全面发展奠定良好的基础进行了探讨.在这种教学实践中,学生既能掌握数学知识与技能,又能培养良好的学习习惯、积极的价值观、团队合作的意识,为今后的学习与生活打下良好的基础.

    立德树人小学数学思辨能力

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    中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习的教学路径

    费辰予李地妹刘冰楠
    8-11,19页
    查看更多>>摘要：跨学科主题学习是联结多学科落实综合育人的可行路径,中华优秀传统文化是对学生进行品德和观念教育的优良载体.将中华优秀传统文化融入小学数学跨学科主题学习,从实践上将有助于学生树立文化自信,增强文化认同,发挥数学学科独特的育人价值.首先,本文从文化归类与学科交叉2个维度分析了融入中华优秀传统文化的跨学科主题学习的教学机理.在此基础上,从教学素材的寻找、教学目标的确定、教学设计的制作3个方面进行具体路径铺设.建议:落实课程标准要求,显性渗透主题教育;拓展跨学科资源,持续挖掘隐性素材;立足数学培智本位,美育德育并联发展;丰富活动深化认知,信息技术巧用增趣.

    小学数学教学跨学科主题学习中华优秀传统文化

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    教育信息化背景下小学数学教学落实立德树人的策略

    黄洪美
    12-14页
    查看更多>>摘要：在教育信息化背景下,小学数学教学想要落实立德树人的策略,可以通过教师应用多元化的教学模式、资源,为学生提供丰富多样的教学形式、方法,教师利用数字教材、网络学习平台、数学教育软件等进行数学教学活动设计,巧设丰富多样的教学实践活动,激发学生的学习兴趣和积极性.教师还可以设计一些开放性的问题,让学生进行小组合作学习与交流探究,通过教师总结、归纳、推理、绘制思维导图等方式,帮助学生梳理数字知识的框架,从而培养学生解决问题的逻辑和创新思维能力,全面促进小学数学课堂立德树人教育的发展.

    教育信息化小学数学立德树人策略

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    基于统计分析的小学数学教科书插图的编用建议

    陈璇李雪平余琴萧
    15-19页
    查看更多>>摘要：通过对某版小学数学全册教科书中的插图进行功能、图文相关、内容、颜色的统计分析,发现现有教科书插图既有优点又有细微不足.基于《义务教育数学课程标准(2022年)》的小学数学教科书即将送审与使用,建议教科书插图编写时,要注意根据学生的认知发展规律,增减不同功能插图数量、注意突出插图与内容的紧密性、注意增加史料图的数量;建议教师教学时,要清楚教科书插图功能,在认知心理学的指导下,引导学生正确合理地使用插图.

    教科书插图小学数学认知心理学

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    结构化教学:让知识"根深叶茂"

    柏永华
    20-22页
    查看更多>>摘要：结构化教学具有独特的价值,不仅有助于建模,更有助于引导学生认知知识整体,并且能让学生掌握结构化学习方法.结构化知识是学生结构化学习的抓手,结构化方法是学生结构化学习的载体,结构化思想是结构化学习的灵魂.在小学数学教学中,教师要引导学生建构知识结构,激活知识活性,促进学生对数学知识的迁移和应用.

    小学数学结构化教学结构化价值结构化内容结构化策略

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    小学数学乘法运算一致性的建构与实践

    陈露
    23-25,28页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准2022年版》中提出:体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识.以计数单位为统领,在乘法运算中体会知识之间的联系,形成经验.将小学有关乘法的知识进行梳理,在迁移、类推的过程中,实现对乘法一致性的整体建构.老师应将乘法运算的一致性落实到课堂教学中,发展学生的运算能力、推理意识等核心素养.

    新课标小学数学乘法一致性

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    结构化视域下小学"数的运算"教学中转化思想的应用

    吴玉霞
    26-28页
    查看更多>>摘要：新课改教育背景下,现代教育理念成为了教学的主流,其具体的教学内容是通过优化教学的方式和内容增强学生的学习兴趣、深化学习的体验、提高教学效率.而聚焦到小学数学教学,可以在现代教育理念的基础上进行建模思想、转化思想等数学思想的综合运用,从而达到提高教学效率和效果的目标.本文正是在这样的教学背景下,对"数的运算"教学中,转化思想的融入和运用进行了研究和分析,不但详细地分析阐述了"数的运算"的小学教学要求,还在分析的过程中着重对最新的教学策略、相关的文献进行了解析,而后提出了教学改进的有效策略,也就是将抽象的数学概念和问题具象化、简单化,帮助学生锻炼联想和思维能力,从而达到提高综合素质的教学目标.

    结构化小学数学数的运算转化思想

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    基于"多元表征"的数学教学研究

    金海荣
    29-30,33页
    查看更多>>摘要：多元表征能凸显学习者的多元属性,有助于深度学习的发生.学生对一个知识通过不同表征的转译,可以完善认知,提高学习效率.文章从以下三方面对基于多元表征的数学教学展开分析:个体差异化发展期望多元表征,有温度的场景可激发表征欲,小组合作是多元表征的助推器.

    多元表征个体差异小组合作

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    深度学习背景下小学数学跨学科设计研究

    何秋秋
    31-33页
    查看更多>>摘要：随着社会的飞速发展,基础教育课程改革日益加深,国家对于拥有多元化学科思维能力的全面性专业人才的需求日益迫切.新课程标准在小学数学"综合与实践"部分,强调了以多元化主题学习为核心目标,并适度引入了主题性和项目性的学习模式,旨在培养学生将已掌握的知识和技巧应用于解决现实问题的能力,发展学生的核心素养.因此,本文以小学数学"综合与实践"领域内《时间在哪里》为例,针对小学数学跨学科主题学习深入探究了小学数学跨学科主题学习的设计路径,以期为教师开展跨学科主题学习设计提供理论与实践参考.

    深度学习小学数学跨学科设计

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