首页期刊导航|数学之友
期刊信息/Journal information
数学之友
数学之友
数学之友/
正式出版
收录年代

    基于"学科育人"的小学数学课后作业单设计与实践研究

    吴仁娟
    67-69,72页
    查看更多>>摘要：本研究基于"学科育人"的理念,致力于设计并实践全新的小学数学课后作业单,努力使之富有趣味性和实践性,能够激发学生的好奇心和探索欲望,引导他们将数学知识应用于实际生活中,解决实际问题.最为重要的是,还切实关注了五育的深度融合,目的是通过数学学习来培养学生的综合素质,促进其全面发展.在设计与实践的过程中,充分考虑了小学生的认知特点及发展规律,结合实际生活情境设计了形式多样的任务,期望能引导小学生积极主动地去探索、去动手操作、去合作研究,促进其数学思维能力、问题解决能力和创新能力的提升;同时,还注重学生心理健康与情感需要,并努力融入更多的人文关怀.

    学科育人小学数学课后作业单设计与实践综合素质

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    顺应学生天性 丰富教学方式 发展数学情感

    王士永
    70-72页
    查看更多>>摘要：数学情感是学生在数学学习过程中表现出来的情绪状态和心理感受,学生的数学情感直接影响着学生对数学的态度和学习效果,良好的数学情感能提高学生学习的成就感和愉悦感,促进学生喜欢数学学习,形成良性循环.数学情感的培养要顺应学生好奇心强、喜欢探究和游戏等天性,因此,教学中老师要站在儿童视角,从学生的天性出发,改变教学方式,通过探究发现、游戏化、操作化、合作交流等学习方式,让学生在学习知识的同时感受到学习的乐趣,从而培养学生的数学情感.

    学生天性学习方式数学情感

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于深度学习的小学数学分层作业设计研究

    姜淇尹
    73-75页
    查看更多>>摘要：作业不仅仅是教学流程的一部分,同时它也是教师实施教育的关键工具.对作业的安排和批阅,是教师日常教育活动的关键环节.然而,在传统的作业观念影响下,作业的形态过于固定,作业的设计与当前的主流课程和教育理念相悖,这使得作业的设计步骤逐渐失去了其实际意义.普遍存在的是随意分配作业,而很少花费时间进行作业设计.对于如何提升学生的作业质量,如何推进作业方式的革新和层次化的作业设计的执行,以及如何将新的教育理念融入到整个教学过程中,这是需要深入研究的重要教学课题.

    深度学习小学数学分层作业

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    关注活动经验积累 提升数学核心素养

    李敏
    76-77页
    查看更多>>摘要：基本活动经验是"四基"的重要组成部分,是提高学生数学素养的重要标志,关系着学生学习能力的提升和思维能力的发展.在教学中,教师应从教学实际出发,真正地把数学教学设计成数学活动的教学,让学生在活动中观察、思考、表达,以此积累数学活动经验,提升学生数学核心素养.

    基本活动经验数学素养数学活动

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    加强阅读教材指导 提高阅读教材能力

    钱燕
    78-79页
    查看更多>>摘要：提高学生阅读教材的能力,是培养学生自主学习能力、发展学生数学核心素养的必经之路.在实际教学中,教师要提供机会让学生阅读教材,并根据不同的教学内容提出不同的阅读需求,通过加强阅读数学教材指导,有效提高学生阅读教材能力,培养学生综合素养.

    阅读教材的能力核心素养指导

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    激趣导入法——探究小学数学最小公倍数的教学方法

    王淑芬
    80-81,84页
    查看更多>>摘要："双减"政策背景下,教师通过激趣导入法,来提高小学生对于最小公倍数概念的理解和应用能力.教师结合学生的实际学情,通过联系生活情境、游戏互动、故事引入和多媒体展示等多种方式,为小学生提供生动有趣的学习体验,激发学生的学习兴趣和主动性,从而更好地掌握最小公倍数的概念和应用.

    小学数学激趣导入法最小公倍数教学方法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    运用多种解题策略,提高小学数学学习效率

    顾春晓
    82-84页
    查看更多>>摘要：小学数学教师需强化解题策略的指导,通过多种策略的指导和引导深化学生对解题策略的认识,使学生在训练中成为有效的问题解决者,提高数学学习的效率.为此,教师应在教学的过程中不断渗透转化策略、画图策略、假设策略和列举策略,才能让学生在解题过程中感受数学的魅力,感悟数学思想,提高数学学习效率.

    转化策略画图策略假设策略列举策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以微课辅助小学数学教学,提高教学有效性

    满有元
    85-87,90页
    查看更多>>摘要：目前,全球各国的微课实践探讨主要集中在微课的构建和运用上.国内随着"双减"政策的推行,新的教学大纲更加强调对核心素养能力的培育,特别是在小学阶段,对于数学应用意识的教育尤为重要.所以,本研究经过深入分析微课的教育效果,明确了利用微课来增强小学生的数学实践能力的研究路径,总结了关于微课教育的全球和国内的研究动态,并将研究重点放在如何将微课与其他的教育资源相结合,以提高小学生的数学实践能力上.

    微课小学数学有效教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    几何画板在小学数学教学中的应用实践

    刘新颜
    88-90页
    查看更多>>摘要：数学教育旨在培养学生对数学的浓厚兴趣,并提升其数学思维和问题解决能力,为了实现这一目标,教育者需要采用创新的教学方法和工具.在小学数学教学中,几何画板作为一种互动式、实践性的工具,为学生提供了独特的探索几何概念的机会.几何画板的特点在于其可移动的几何形状,使学生能够通过实际操作来感受几何概念.通过引入几何画板,教育者能够创造更具体、更生动的学习环境,激发学生对几何学的兴趣.本文将深入探讨几何画板在小学数学教学中的应用实践.通过教学设计、学生参与与互动、个性化指导等方面的策略,探讨如何最大程度地利用几何画板,让学生在实践中体验几何概念,进而提高其数学思维和解决问题的能力.

    几何画板小学数学数字化技术

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅论微课在小学数学传统课堂上的应用

    方增慎
    91-93页
    查看更多>>摘要：微课不仅适用于翻转课堂,而且适用于传统课堂.在小学数学传统课堂上微课大有用武之地,就教学重难点知识、典型题型、课堂小结、拓展性内容和习题等方面,可以分别应用探究类微课、解题类微课、小结类微课、拓展类微课和错题类微课等进行教学.在小学数学传统课堂如果能恰当地应用微课,那么会使教师教得轻松,学生学得快乐,还能切实提高教学的有效性.

    微课应用小学数学传统课堂

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据