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    基于"三新"大背景,研读教材"新境界"

    胡正波
    3-4,8页
    查看更多>>摘要：在"三新"大背景下,高中数学教材是学生掌握基础知识、提升关键能力、形成核心素养、培育正确三观的重要载体之一.本文通过分析研读教材的三个步骤,即立足教材、跳出教材、超越教材,实现并落实教考衔接,引领并指导高中数学的教学与学习.

    三新教材境界能力素养

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    课程思政视角下高中数学教学实施路径研究

    陈旭洋孙爱慧郝连明
    5-8页
    查看更多>>摘要：本文从课程思政的视角探讨高中数学教学的实施路径,提出了一系列数学教学的方法措施,旨在拓展数学教学的思政功能,使其更好地服务学生,帮助学生更好地理解数学的社会价值和伦理意义,引导学生不仅掌握数学知识,还能够将数学与社会、伦理等方面进行有机结合,培养全面发展的学生.

    课程思政高中数学数学教学数学

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    HPM视角下的"余弦定理"教学活动设计

    宋赟康
    9-12页
    查看更多>>摘要：在素质教育新课改的大背景下,越来越多的一线教师意识到数学史与数学文化的内隐教育价值.在命题教学实践中融入数学史元素,不仅可以追本溯源,还原命题的探究历程,还能帮助学生代入历史上数学家的视角去研究探索,体会命题发现的过程.余弦定理作为高中数学的重要定理之一,在高中数学体系占有重要地位.本文结合国内HPM研究成果,将数学史与数学文化融入"余弦定理"课堂教学.

    HPM余弦定理教学活动设计

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    基于"四基"发展"四能"的高三数学教学设计与研究

    高晓红姚国强顾梦文
    13-15页
    查看更多>>摘要：新高考在试题命制层面更突出对学生关键能力和核心素养的考查.新课程理念下基于"四基"提升"四能"是实现"三会"的关键之举.笔者认为落实四基四能的核心在于完善课堂教学设计.本文主要结合高三数学复习课教学设计实践,从理论复习、专题突破、作业讲评三个角度提出浸润、落实及提升四基四能的教学策略.

    四基四能高三数学教学设计

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    基于初中数学课堂落实核心素养的策略探究

    李彬
    16-18页
    查看更多>>摘要：在初中数学学科中,强调了对学生核心素养的培养,并且包括了对学生推理能力、几何直观的培养,同时涵盖数学抽象、数学建模、数学运算和数据分析等四个方面的内容.本文主要探究在初中数学课堂中,有效落实核心素养策略的相关方法,并结合教材案例,突出培养学生核心素养在初中数学课堂中的重要性,帮助教师有效解决教学问题,以期为相关人员提供参考和借鉴.

    初中数学课堂教学核心素养

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    基于因材施教的高中数学分层教学路径探究

    林源泉
    19-21页
    查看更多>>摘要：新课标的提出,已将教学重点从应试教育放到了素质教育上,更是提出全面培养学生的综合素养,这同样对教师的教育理念也提出了更高的要求,教师已经不将分数视为教学效果的唯一标准,而是全面理解以生为本,有效落实因材施教,合理开展分层教学,充分提高学生的学习效果.在高中数学课堂上,不同层次的学生表现出了显著差别,成绩上有着明显的等级分化现象.因此,在课堂上,教师要根据不同层次学生的实际情况,量体裁衣,因材施教.基于此,本文就高中数学教学提出如何根据因材施教充分开展分层教学的策略.

    高中数学量体裁衣因材施教分层教学

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    提高初中数学教学效果的情境创设应用研究

    雷源贵
    22-23页
    查看更多>>摘要：数学作为理论性极强的学科,在学习过程中学生往往难以感受到学习的兴趣,甚至会因过于枯燥而产生放弃学习的想法,因此需要采取科学的教学措施,以调动学生对数学学习的主动性,激发学生的学习欲望,促进数学学习效果得到提升.情境创设教学方法在各学科教学中应用广泛,该方法注重学生的实践感受,为学生设定相应的学习情境,进而引起学生的学习共鸣,更快实现学习目标.

    初中数学情境创设教学策略勾股定理

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    基于学习进阶的高中数学教学过程设计研究——以直线与圆的位置关系为例

    娄晓欢谷焕春
    24-27页
    查看更多>>摘要：基于学习进阶的高中数学教学过程设计对于培养学生的数学核心素养具有重要的作用.介绍学习进阶的内涵、组成要素及其层级分类,解读教材中有关直线与圆的位置关系的要求,分析教学内容以及学生学情,构造直线与圆的位置关系的学习进阶,进行直线与圆的位置关系的教学过程设计.

    学习进阶教学过程进阶维度

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    聚焦数学抽象 多维度渗透概念——以"函数的单调性"教学为例

    张亚婕
    28-31页
    查看更多>>摘要：数学抽象素养作为数学学科的六大核心素养之一,是一种基本的思维方式,是概念课教学中必不可少的一部分.文章以"函数的单调性"教学为例,通过问题驱动,聚焦数学抽象,探讨在概念教学中立足教学实践,落实培养学生数学核心素养的策略.

    数学抽象数学概念数形结合

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    研发专题课例,发展数学思维——以"圆内垂直相交弦"专题课为例

    倪桂芹
    32-33,36页
    查看更多>>摘要：解题教学在中学数学课堂中占有相当大的比例,然而关于解题教学的研究,经常以具体某道题的解法或变式为主.近年来,不少教师积极开展的专题课是值得深入开展的一类课型研究.这类专题课可以从教材上的经典问题出发,进行变式拓展,基于一个教学主线"形散而神聚",往往能达到较好的教学效果.

    经典问题专题课例解题教学等价问题小结问题

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