首页期刊导航|上海中学数学
期刊信息/Journal information
上海中学数学
上海中学数学

张寄洲

月刊

1672-7495

shzxsx@shnu.edu.cn

021-64321027；64322945

200234

上海市桂林路100号上海师范大学数学系《上海中学数学》编辑部

上海中学数学/Journal School Mathematics in Shanghai
查看更多>>本刊的办刊宗旨是立足上海、面向全国、注重质量、讲究实效。办刊理论：反映教改新动态、传递教学新信息。办刊特点：贴近中学数学教学实际、面向一线教师教学实践。本刊主要内容特色具有实践性、新颖性、探索性、知识性。
正式出版
收录年代

    "一类数列通项求解"的深度教学策略

    徐兰车树勤
    38-41页
    查看更多>>摘要：在深度教学思想引领下,对一类已知递推公式求解通项公式的本源进行探究.通过对等差数列、等比数列通项公式推导过程的学习,进一步理解累加法和累乘法的本质;把等差数列、等比数列递推公式中的常量换为变量来展示知识的迁移能力.通过递推关系的触类旁通、由浅入深,实现对数列问题的本质认识和思维的飞跃,从而达到从知识到能力的转化,提升学生的数学核心素养.

    深度教学等差数列等比数列数列通项

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    凸显结构特征 发展几何直观

    易永彪
    42-45,89页
    查看更多>>摘要：几何直观是数学核心素养的重要组成部分.笔者通过对一道中考题的背景分析,析离基本图形,通过计算与证明凸显几何基本图形的结构特征,探究在不同视角下问题的多种解决方法.在此基础上,笔者分析发展学生几何直观的路径、方法,助学生积累几何探究的数学活动经验,发展数学核心素养.

    结构特征几何直观

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    关注核心素养,突出真实情境的问题解决——课标背景下单元教学设计的思考与探索

    陆悦
    46-48,74页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》要求教师在设计教学内容时,把握教学内容主线与相应核心素养之间的关联;开展课堂教学时,采用丰富的教学模式来促进学生核心素养的发展.笔者结合"直角三角形复习"一课,探索如何从"单元"的整体视角分析教学内容的本质,确定核心素养为导向的学习目标,围绕关键内容设计与实施教学(学习)活动.

    数学核心素养真实情境问题解决单元教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    义务教育课标视域下初中数学单元教学的实践探索——以"整式"为例

    刘亚梅
    49-53页
    查看更多>>摘要：义务教育课标视域下的单元教学区别于传统的知识点教学,其关键在于整体设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联.笔者对教学内容的结构化脉络梳理、教学单元的分析与把握、教学目标的设计与落实、教学活动的组织与实施、学习情况的评价与反馈、数字化资源的设计与应用等各个环节进行系统规划和设计,并以单元教学的视角进行教学设计.

    《义务教育数学课程标准(2022年版)》初中数学单元教学整式

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    融数学文化于课堂教学 培育中职学生学科素养——以"棱柱、棱锥的体积"教学为例

    王薇
    54-57页
    查看更多>>摘要：学习数学的目的除了掌握数学知识,更重要的是了解数学在人类文明发展过程中所起的作用,领会数学的思想方法和学科本质,体会数学的无穷魅力,接受数学文化的熏陶.作为数学教育的重要内容,数学文化在发展和提升学生学科素养的过程中起着关键作用.笔者结合教学实践,探讨如何融数学文化于课堂教学,培育学生的学科素养.

    数学文化课堂教学中职学生学科素养棱柱、棱锥的体积

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    大单元视域下高中数学章节起始课教学设计策略——以"指数"为例

    薛秋
    58-60页
    查看更多>>摘要：大单元视域能让知识整合更有整体性,让教学设计更具有效性,让学生学习更有深度.笔者结合具体课例,阐述大单元视域下章节起始课的教学设计策略.

    大单元章节起始课教学设计策略指数

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于高中生数学问题提出能力培养的问题串设计研究——以"椭圆及其标准方程"的教学为例

    张仕兴
    61-63页
    查看更多>>摘要：随着新高考改革的不断深入,对学生创新能力的要求也越来越高.发现问题与提出问题是提升学生创新能力的基础.如何在数学课堂教学中培养学生的数学问题提出能力是广大数学教师亟需解决的问题.笔者对基于高中生数学问题提出能力培养的问题串设计进行研究.

    问题提出能力问题串椭圆及其标准方程

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    深化概念,兼顾思维,注重反思——2023年上海闵行中考数学模拟压轴题的阅卷反馈与思考

    张琴陈轶
    64-67页
    查看更多>>摘要：以一道中考模拟压轴题为例,笔者通过对试题的评析、学生答题数据处理、错因透视,归纳得出教师在平时压轴题教学中应注重对数学概念的深层次理解,兼顾学生数学思维和非数学思维的发展,注重对解决问题过程的反思以及对问题命制的反思,全面促进学生思维品质的提升.

    中考数学概念理解思维品质

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中数学纠错教学基本路径的实践与研究——以"因式分解的复习"为例

    李晴
    68-70页
    查看更多>>摘要：针对初中生在数学学习中常出错、"出常错"、一错再错的现象,笔者提出初中数学纠错教学应以"促进学生对数学概念、数学规律的理解"为核心目标,以错误资源的生成为起点,进行基于智慧分享的四段式纠错教学流程再造.

    纠错教学基本路径因式分解的复习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于高中数学核心素养的解题教学研究——以一道高三解析几何模拟试题为例

    闫伟
    71-74页
    查看更多>>摘要：解析几何专题中与圆锥曲线有关的定值问题常常活跃在各级各类考试中,也是学生学习的难点之一.笔者从培养学生思维、发展核心素养的角度出发,对2022年成都市高中毕业班测试中的一道解析几何题,从试题评析、解法、结论和命题背景上进行研究,引导学生探寻命题规律,把握试题本质.

    数学核心素养解题教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据