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试题与研究
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旬刊

1673-1301

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试题与研究/
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    基于深度学习的高中地理一轮复习教学策略研究——以"风沙地貌"为例

    罗凌霞
    31-33页
    查看更多>>摘要：本文主要探索高中地理一轮复习中,要达成深度学习这一目标所采用的教学策略,以"风沙地貌"教学设计和应用为例,从明确素养目标、创设真实的学习情境、形成学习链、构建有逻辑的知识结构框架、提升解决问题的能力这五个方面,对基于深度学习的高中地理一轮复习教学思路进行探究和分析.

    深度学习高中地理一轮复习风沙地貌

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    核心素养视域下高中数学习题教学路径探究

    肖碧生
    34-36页
    查看更多>>摘要：目前,高中数学习题教学存在习题选择随意、题意不清、习题教学方式单一的问题.这些问题不仅会影响学生的数学学习积极性,还会阻碍学生核心素养的培养和发展.而核心素养视域下的高中数学习题教学的有效开展不仅能够解决以上问题,还能够推动学生综合、全面的发展.基于此,本文对核心素养视域下高中数学习题教学的重要价值进行了分析,提出多元、有效的习题教学策略,以期能够为高中数学习题教学实践提供参考.

    核心素养高中数学习题教学路径

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    基于思维力养成的高中语文课堂构建研究

    曹玉峰
    37-39页
    查看更多>>摘要：思维力主要是指通过发现意义、推理、形成思想和判断的辅助心理活动,包括了理解力和分析力等.思维力在高中语文课堂教学中的有效养成不仅能够改善传统高中语文教学的陈旧模式,还能够推动学生综合思维能力的培养和发展.基于此,本文对基于思维力养成的高中语文课堂构建的重要价值进行了分析.在分析之后,本文对如何构建语文高效课堂进行了研究,以期能够为相应的语文教学实践提供帮助.

    思维力养成高中语文课堂构建策略

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    基于例证的初中生物学概念建构教学研究——以"基因控制生物的性状"为例

    范坤芳
    40-42页
    查看更多>>摘要：本研究以"生物的性状是由基因组成和环境共同决定的"次位概念建构为例,设计"引、解、析、构"的教学模式,通过"情境创设、梯度设计、例证辅助、外延辨析"环节的设置,引导学生亲历概念建构的过程,达成"深刻理解并应用概念,发展核心素养"的目标.

    例证生物学概念教学

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    统编初中语文教材间接写作课程资源的开发与使用初探——以九上《学习改写》为例

    杨菁
    43-45页
    查看更多>>摘要：统编初中语文教材除了以写作板块为中心的直接写作课程资源外,还蕴藏着大量的知识类、材料类、活动类和评价类间接写作课程资源,它们对直接写作课程资源具有充实具化、拓展延伸、填补空白的功能.积极开发、妥善使用教材间接写作课程资源,对写作教学大有裨益.

    统编初中语文教材间接写作课程资源学习改写

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    数学核心素养下的大单元结构化教学设计分析——以平面向量单元复习课为例

    谢秀娟
    46-48页
    查看更多>>摘要：新课标对高中数学课堂教学提出了新的要求,高中数学教师要结合教材的编纂特点,开展大单元结构化教学,分析单元主题,确定单元学习目标,渗透数学核心素养的培养,从学生、学科、教学三个角度开展结构化教学设计,帮助学生构建数学知识体系,夯实学生的数学基础.本文以平面向量单元复习课为例,数学教师要投入更多的精力,分析解读单元重点内容,从基础的数学概念切入,循序渐进,串联单元重点内容,渗透数学思想方法,在复习中强化学生的薄弱点,引导学生将单元内容与之前所学知识建立起联系,学会总结学习方法,追本溯源,提高学生的认知水平,推动学生数学核心素养的提升,为后续学习活动的开展奠定坚实的基础.本文针对数学核心素养下的大单元结构化教学现状展开分析,探索大单元结构化教学的有效路径,以提高数学课堂教学的有效性.

    高中数学数学核心素养大单元结构化教学

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    "大数据"背景下高中英语读后续写教学路径探究

    张凤
    49-51页
    查看更多>>摘要：读后续写是近年来高中英语学科的一种新题型,它主要考查了学生们的英语综合能力,如对细节描述的准确性、高级词汇语句的表达性、上下文逻辑的关联性等,这给教师们带来了巨大的挑战.大数据对于高中英语读后续写教学给予了极其重要的帮助.文章以人教版高中.英语教材为例,阐述了在"大数据"背景下,高中英语读后续写教学的意义以及现状,进而探求出读后续写教学的具体策略,旨在为广大师生提供相应的参考,能够在一定程度上实现高质量的英语教学,培养学生们的英语核心素养,提高他们的英语综合能力.

    "大数据"高中英语读后续写教学路径

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    核心素养下高中生物学模型建构教学的实践研究

    陆云飞
    52-54页
    查看更多>>摘要：新课改将培养高中生的核心素养作为各个学科教学的重点目标.生物学科是高中教育教学体系中的重要课程,是探究生命活动和生命现象的一门学科.要想使学生切实掌握生命的根本特征,就需要教师在日常教学中引导学生了解生命原貌.但是,高中生物教材内容大多为微观知识,理论性强且较为抽象,不利于学生对生物概念、规律的掌握.而利用模型对生命现象进行描述,可使原本抽象的生物知识变得简单化、直观化,能加强学生对相关知识的深度认知与牢固掌握,利于学生生物学科核心素养的提升.本文分析了核心素养下高中生物学模型建构教学的重要意义,并就其教学策略进行了一些探究.

    核心素养高中生物模型构建教学策略

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    农村初中物理实验教学现存问题分析及对策研究

    宋建玲
    55-57页
    查看更多>>摘要：实验教学在初中物理教学中起到了非常重要的指导作用,农村初中因为和城市的情况有所不同,所以决定了教学实验的方式也会有着一定的区别.初中物理教师需要按照学生的具体学习情况以及农村环境去选择符合当地特点的方式开展实验教学,构建"因地制宜"的教学模式.

    初中物理农村学校实验教学教学对策

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    浅析新课标下民族音乐在初中音乐课堂教学中的渗透

    高霞
    58-60页
    查看更多>>摘要：我国是一个历史悠久的多民族国家,从古至今流传下来很多经典的民族音乐作品,是传统文化的重要组成部分,具有极高的教育价值.基于新课标的指引,初中音乐教学不仅要培养学生的学科核心素养,还要求他们掌握相应的专业知识,在不断的学习中提高对民族音乐的认知水平,增强民族认同感的同时自觉肩负起传承民族音乐文化的重任,实现音乐素养的全面提升.文章针对新课标背景下民族音乐在初中音乐课堂教学中的渗透策略进行探析.

    新课标民族音乐初中音乐课堂教学渗透策略

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