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试题与研究
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旬刊

1673-1301

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试题与研究/
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    基于"学、练、赛、评"一体化的小学体能教学实践与研究

    杜丽蕴
    31-33页
    查看更多>>摘要：小学体能教学是培养学生健康生活习惯和促进学生综合素质发展的重要手段,但目前在教学方法和评价体系方面仍存在一些问题.本论文基于"学、练、赛、评"一体化的教学模式,结合情境教学法、循序渐进法、自主与合作学习法以及以评促学法等教学方法和策略,进行小学体能教学实践案例分析,并提出相应对策.研究表明,基于"学、练、赛、评"一体化的小学体能教学可以有效提升学生的体育意识,促进身体健康发育和心理健康发展.

    小学体能教学学、练、赛、评教学方法实践案例对策

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    智慧引领阅读,阅读播撒美好

    黄火源
    34-36页
    查看更多>>摘要：网络环境下利用智慧教室开展阅读教学活动,是阅读课堂教学的新方式,也是顺应课标要求,以多种媒介介入课堂来激发学生阅读热情,提高学生发现美、感受美、分享美的能力,这符合新时代课堂教学变革的发展要求,也顺应素质教育的理念.借助网络智慧教室来挖掘阅读文本中的美的过程,包括教师对文本审美点的切入让学生发现美并创设美的备课环节,和学生在老师引导下借助网络智慧教室感受美、享受美、分享美的过程.这样的阅读教学过程中,智慧教室能做到无缝的衔接并淋漓尽致地展现阅读的美好,同时还增加了阅读的深度和广度,突出阅读课堂教学的生动和高效.

    智慧引领阅读播撒美好

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    深度学习视角下小学数学量感的培养策略研究

    王洁云
    37-39页
    查看更多>>摘要：量感是小学数学核心素养的重要内容之一,主要是帮助学生增强对事物策略属性和大小的直观感受.深度学习是与浅层学习相对的学习方法,主要是以理解学习为基础,引导学生运用批判思维学习新知,并逐渐将其内化到自己认知结构的一种学习方式.深度学习下的小学数学量感的有效培养不仅能够推动学生深入掌握对应数学知识,还能够提升学生的迁移应用能力.本文以深度学习理论为基础对小学数学量感培养的重要价值进行了分析,在此基础上对如何有效开展对应教学进行了研究.

    深度学习小学数学量感培养策略

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    基于核心素养的小学与初中数学衔接教学实践研究

    王亚楠
    40-42页
    查看更多>>摘要：本研究旨在探讨基于数学核心素养的小学与初中数学衔接教学实践,以提高学生数学学习的连贯性和深度性.通过分析数学核心素养的概念,研究小学与初中数学教学内容的衔接方式,探讨教师的教学方法和学生的学习方法衔接问题,以及培养学生数学应用意识的方法.本研究认为,合理的数学衔接教学可以促进学生的数学素养发展,提高其数学问题解决能力,从而为其未来学习和职业发展打下坚实基础.

    数学核心素养小学与初中衔接方法

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    基于单元整体的小学数学课堂教学研究

    林彩霞
    43-45页
    查看更多>>摘要："单元"是指在整体中自行组成段落、系统,从而形成一定的单位,单元整体教学则是以单元为单位,教师们按照课程标准,围绕相应的主题进行资源的整合,从而构建以一个大单元为主体,各部分相关联的小单元为支点进行教学的模式.在单元整体教学的背景下,小学数学教师应从教学实际出发,对相关单元内容进行整体构建,从而在数学教学方法上进行整体的塑造,进一步完善课堂教学的同时,还有利于培养学生们的数学核心素养.本篇文章以北师大版数学教学作为案例解析,阐述了基于单元整体教学背景的小学数学课堂教学的意义以及单元整体教学的现状,从而探求出开展课堂教学的策略.

    单元整体教学小学数学课堂教学策略

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    全员心育视角下心理漫画的创编与应用研究

    付晓楠
    46-48页
    查看更多>>摘要：近年来,伴随着中学生暴露出越来越多的心理健康问题,社会各界越来越关注中学生的心理健康.维护中学生心理健康不仅是学校及相关教育工作者的责任,它也需要家庭及其他社会系统间建立紧密的联系,积极创设良好的成长环境,营造全员心育的良好氛围.全员心育是保障学生心理健康状况的必要举措,也是当前时代发展的可见趋势.心理漫画作为一种创新性的教育工具,它是个体心理自助的体现,同时也提高了学生进行自我心理调节的能力,为提高学生心理健康水平提供了新的方式与更多可能性.全员心育视角下心理漫画的创编与应用是初中心育工作的一种尝试与创新,具体可以通过多元化题材、情感教育和互动性设计三个策略来更好地实施与开展.

    全员心育中学生心理漫画多元化题材情感教育互动性设计

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    基于儿童"身心适应"双向奔赴的幼小衔接实践探究

    苏秀金
    49-51页
    查看更多>>摘要：本文首先详细介绍了培养儿童身心适应能力的重要性,并且结合现阶段幼小衔接现状,进一步总结出基于儿童身心适应双向奔赴的幼小衔接实践路径.

    身心适应幼小衔接集体生活管理能力

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    个性思想指导下的高中地理教学研究

    梁玲
    52-54页
    查看更多>>摘要：在当前新课改背景下,学生个性差异逐渐得到了广泛认可与正视,进而向一线教育工作者提出了相应的教学要求,需要他们针对性改进实际教学工作.同时,基于一直以来的教育教学经验,大部分教育工作者都认识到了一个现实,即只有充分尊重学生个性,才能更好地开展具体教学工作,否则将难以顺利达成既定目标.由此,高中地理学科教师就需在个性思想指导下科学采用诸多有效措施,提高教学质量,促进学生学科能力与素养的发展.

    高中地理个性思想科学教学

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    跨学科·新篇章·新行动——初中地理跨学科整合教学的实践与思考

    王安妮
    55-57页
    查看更多>>摘要：《义务教育地理课程标准(2022年版)》中明确提出,初中地理教学应该尝试跨学科主题教学,这是地理学科教学改革中的跨越式行动,旨在以地理核心素养为导向,通过学科融合,充分发挥多学科、多领域的育人优势,突出地理学科特色,更好地拓宽学生的学习视野,打开学生的学习思路,从而提高地理教学的有效性.本文基于此,结合跨学科整合教学的实践意义,提出几项相关的实践策略以及注意事项,旨在多层次、多角度地对跨学科整合教学展开分析,寻找科学合适的教学途径,充分落实"立德树人"根本任务,促进地理教学质量的提升.

    初中地理跨学科整合教学实践策略

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    回归生活,感受英语魅力——浅谈初中英语写作教学的方法

    张霞
    58-60页
    查看更多>>摘要：生活化写作教学是指以日常生活为背景、以实际生活经验为内容的写作教学方法.在初中英语教学中,开展生活化写作教学具有极其重要的意义.基于此,本文详细分析了初中英语写作教学回归生活的策略,以供参考.

    生活化初中英语写作教学

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