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试题与研究
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旬刊

1673-1301

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河南省郑州市祥盛街27号

试题与研究/
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    具身认知理论下的高中生物教学策略——以人教版"细胞膜的结构和功能"教学为例

    郑有明
    31-33页
    查看更多>>摘要：具身认知理论与"生本理念"相契合,强调身体与大脑之间的协调,旨在达到身心合一的学习状态.具身认知理论契合了新课程标准的要求,基于具身认知理论推进生物课堂教学改革,有助于学生在学习中达到身心合一的状态,并对生物知识形成深刻的理解.本论文就聚焦于此,分析了具身认知理论的内涵、在高中生物课堂教学中的应用价值,随即结合人教版"细胞膜的结构和功能"教学为例,针对具身认知理论在课堂教学中的实践展开探究,旨在提升高中生物课堂教学质量,并为一线教育工作者提供借鉴与参考.

    高中生物具身认知理论课堂教学

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    初中地理教学中劳动教育元素的挖掘及融入路径探讨

    池杰
    34-36页
    查看更多>>摘要：初中地理教学作为实现劳动育人价值的重要载体,开展劳动教育,有利于培养学生地理学科核心素养,促进学生全面发展.要想实现这一目标,就要积极挖掘初中地理教学中的劳育元素,确保初中地理教学与劳动教育紧密结合,赋予初中地理教学更加深刻的内涵,以便能够顺利落实立德树人任务.本文分析了初中地理教学与劳动教育的关系,深挖初中地理教学中蕴含的劳育元素,并阐述了初中地理教学中融入劳育元素的有效路径,仅供参考.

    初中地理教学劳动教育元素挖掘融入路径

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    基于综合思维培养的自然地理大单元教学策略

    鞠云王栋
    37-39页
    查看更多>>摘要：本文旨在探讨大单元教学对自然地理教学的助推作用及其存在的问题,并提出在综合思维视域下的实践策略.文章通过开展分层教学,以确保学生准确理解单元知识;同时借助思维导图,帮助学生厘清地理知识逻辑性;开展合作学习,促进学习心得交流;进行单元作业设计,强化知识巩固.力求使学生更全面、深入地理解自然地理知识,培养其综合运用知识的能力.

    综合思维自然地理大单元教学实践

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    "双减"政策下初中物理作业的有效设计

    蔡志旋
    40-42页
    查看更多>>摘要："双减"政策的持续推进促使当前的教学工作者开始转变教育理念,更注重为接受义务教育的初中生减轻课业负担.为保障教学质量,教师应合理布置课后作业,促使学生在做作业的过程中巩固所学知识,进而建构完整的知识体系.因此,初中物理教师应改进教学方法,加大创新力度,传授知识的同时也要注重提高学生核心素养,使学生获得全面发展.本文旨在探讨"双减"背景下初中物理作业的有效设计策略,为相关教学工作者提供重要参考.

    "双减"政策初中物理作业设计

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    聚焦小学体育兴趣化,创生活情境展开跨学科学习

    庄曦
    43-45页
    查看更多>>摘要：在当今快速变化的社会中,小学教育的功能不仅仅是知识的传授,更应致力于培养学生全面发展的兴趣和能力.体育作为小学教育的重要组成部分,不仅有助于学生身体素质的提升,更能在激发兴趣的基础上促进跨学科学习的发展.为了使小学体育更富有趣味性,引导学生更积极参与,需要在教学中注重情境的设计,创造具体生活情境,使学习变得更为贴近实际.本文将聚焦小学体育兴趣化,探讨如何通过创造生活情境,展开跨学科学习,促使学生在体育中获得更全面的发展.

    小学体育兴趣化生活情境跨学科

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    以读促写在小学语文教学中的应用

    林鹭慧
    46-48页
    查看更多>>摘要：小学语文课堂是培养学生阅读能力和写作能力的重要阵地,关系着学生未来的阅读生活是否养成一个良好的阅读习惯和习作技巧,进而更好地理解和表达文章的深层内涵,表达自己的真情实感.以读促写是近年来明确提出的教学理念,注重读写结合和习作实践,帮助小学生在语文学习上达到知行合一的最佳效果,促进其语文素养和阅读能力的全面提高.本文从以读促写理念的内涵和意义出发,对当代语文读写教学的现状问题进行深入分析,进而结合以读促写的应用原则,针对性地讨论如何在小学语文课堂上有效落实以读促写的教学理念,提高小学生语文学科的整体水平,促进小学生的健康发展.

    以读促写教学现状应用原则实施策略

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    情感教学在小学语文课堂中的应用策略

    陆国胜
    49-51页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中对学生进行情感教学,其不仅可以丰富学生的情感体验,让学生在学习语文知识的同时,实现健全人格的塑造,同时还可以帮助学生深切体会情感在教学中的巨大魅力,通过让学生体会教材文本中的情感,进而对学生学好语文这门课程产生极大的促进作用.因此,为了更好地发展素质教育,本文在综合分析与研究了当前课程教学的形势基础上,从多个方面来展开论述与说明.

    小学语文情感教育课堂应用具体策略

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    基于NOBOOK虚拟实验平台的初中物理教学实践及效果评估

    丁东炯
    52-54页
    查看更多>>摘要：基于《义务教育物理课程标准(2022年版)》中的相关要求,物理教师不仅要重视基础知识教学,还应深挖物理实验中蕴含的教育价值,引领学生在物理实验中经历知识探究过程,并由此促进物理核心素养的形成与发展.但在实际教学中,受到多种条件的限制,部分物理实验无法正常进行,致使实验教学价值大打折扣.鉴于此,充分利用信息技术这一工具,以NOBOOK仿真实验室作为载体,积极开展虚拟实验已经成为教师关注的重点.本论文就立足于此,分析了NOBOOK仿真实验的重要性,并结合课堂教学实践,针对其在物理实验中的具体应用展开详细探究,旨在提升初中物理实验课堂教学质量,并为一线教师提供借鉴与参考.

    初中物理NOBOOK仿真实验虚拟实验核心素养

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    新课程背景下初中科学单元整体教学策略研究

    王再琴
    55-57页
    查看更多>>摘要：在新课程背景下,教师更加关注单元知识结构,从单元整体进行资源的融合,以更好地体现单元知识体系,提高教学效果.基于此,本文以落实新课程标准、促进单元整体教学为目的展开研究,立足单元整体教学理念对初中科学高效课堂的构建进行分析,并结合教学案例给出参考建议,即明确教学目标,优化课程设计,创新教学方式,合理布置作业,着眼整体教学,优化教学评价.

    初中科学单元整体教学

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    新课标下开展历史跨学科主题学习活动的探索

    沈明明
    58-60页
    查看更多>>摘要：在初中历史教学中,教师要基于新课标设计历史跨学科主题学习活动.在课程设计的过程中要注意适度性,选择适合的材料;注意驱动性,引导学生理解历史资料的文化内涵;注意多样性,要设计多维的交流平台;注意实践性,强化学生的史料实证能力;注意综合性,引导学生融合多种知识,解决实际问题.

    新课标跨学科主题学习初中历史

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