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期刊信息/Journal information
生物学通报
生物学通报

郑光美

月刊

0006-3193

swxtb@163.com

010-58807645

100875

北京市新街口外大街19号北京师范大学生命科学学院内

生物学通报/Journal Bulletin of Biology北大核心
查看更多>>本刊是1952年创办的综合性学术刊物。现由中国科协技术协会主管，中国动物学会、中国植物学会和北京师范大学主办，为全国核心期刊之一。本刊主要对象是：全国中等学校教师，并兼顾大专院校师生和一般生物学工作者。
正式出版
收录年代

    以人类乳糖耐受表型为情境的现代生物进化理论的高三复习课教学设计

    余晶周忆堂李辉辉
    35-39页
    查看更多>>摘要：现代生物进化理论内容略显抽象,若仅以有限的生物演变相关事实开展复习教学,会因缺乏逻辑性而影响知识的整体性把控.学生易出现思维断层,难以充分理解进化的过程和原因,最后可能落入机械记忆陷阱.作为学生可以亲身体验的事实,人类乳糖耐受性的产生和进化形成机制研究得比较透彻.本教学实践以此作为复习课的情境,通过问题串和任务驱动,引导学生深入思考、探究,利用实证深化对生物进化概念的理解,起到了很好的效果.在完成概念复习和运用的同时,实现知识创生和思维的转型提升,对发展学生的生物学学科核心素养具有现实意义,对同类教学具有参考价值.

    乳糖耐受性情境生物进化核心素养

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    • 维普
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    新教材"思考与练习"在生物学教学中的应用

    孟佳群张红玲
    40-43页
    查看更多>>摘要：从课前导学、课中助学、课后促学3个角度,通过巧用、重组及改编情境绘制流程图、模式图和结构图;通过拓展方式、范围及多种改编等方法将原来相对简单的题型和情境应用在教学中.化解学生情感上难以进入新课、知识脉络不清晰及复习课知识难以提取的障碍;突破文字描述抽象、逻辑思维不清楚的难点;打破课堂及课后教学评价模式单一和题型单一的限制等,以实现高中生物学新教材"思考与练习"的教学应用.

    思考与练习教学应用生物变异

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    关于"克隆动物"的教学实践

    吴谦吴梦霞徐建忠
    44-48页
    查看更多>>摘要：本教学实践的教学模式为"情境—问题—任务—活动".以模式动物食蟹猕猴(Macaca foscicularis)的克隆过程这一真实情境为背景,设置了核心任务:通过核移植获得大量克隆猴作为医疗用模式动物.为了解决这一任务,进一步设置了多个小组讨论和学生实践活动,在讨论和实践中培养了学生的实验操作能力,帮助学生构建核移植的概念,并深化学生对核移植过程的理解.

    情境教学核移植实践活动

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    "探究土壤微生物的分解作用"实验改进

    张孝夷
    48-50页
    查看更多>>摘要：对"探究土壤微生物的分解作用"实验方案进行创新设计,优化后的方案实验周期缩短,实验材料分解过程可直接观察,实现土壤样品处理前、后微生物数量和样品分解残留率的定量比较,提高实验的可行性和科学性.

    微生物分解作用定量分析

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    "烟丝浸泡液和酒精溶液环境中水蚤心率变化"实验探究

    李婧瑶蔡明欣
    51-52页
    查看更多>>摘要：在烟丝浸泡液和酒精溶液环境中水蚤心率变化很大.随烟丝浸泡液浓度的增大,水蚤心跳加速,直至死亡;随酒精溶液体积分数的增大,水蚤心跳减慢,直至心脏停止跳动.实验启示吸烟和酗酒都会危害人体健康.

    水蚤烟丝浸泡液酒精溶液心率变化

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    基于社会资源开发初中生物学项目化课程的探索

    王晔董永革崔颖
    53-55页
    查看更多>>摘要：利用北京科学中心生命展厅的展品资源,在初中生物学课堂开展以学习主题为框架的"未饮酒,被酒驾之我是健康生活宣传大使"项目式学习活动.实践表明,利用科技场馆的云游服务筛选社会场馆资源,通过录制实地参观微课,引导学生自主参观的项目化学习课程,有利于提升学生的学习兴趣,发展学生的科学素养,有效地推动了学校、社会和家庭的协同育人.

    社会资源开发项目式学习初中生物学

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    • 维普
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    基于核心素养的综合实践活动——以"探索转基因彩色荧光斑马鱼的色素细胞"为例

    张瑞敏梁楚妍陈学梅
    56-58页
    查看更多>>摘要：设计探索转基因彩色荧光斑马鱼(Danio rerio)色素细胞的创造性实验和实践活动,观察野生型斑马鱼和转基因彩色荧光斑马鱼的色素细胞种类和形态特征,探究鳞片的色素细胞与其鱼体体色之间的联系.本活动旨在提高学生生物学实验的创新创造技能,培养科学探究精神和科学严谨的学习态度,形成理性看待转基因技术的科学态度,从而有效培养学生的科学素养、学科核心素养.

    综合实践活动斑马鱼色素细胞

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    创设真实情境发展科学思维的课堂教学实践——以"从种到界"为例

    李思琦倪佳
    59-62页
    查看更多>>摘要：创设真实情境构建"思维是核心"的高效课堂,引导学生体悟生物学之美.设计问题串:如何利用动手动脑的实践活动充分激发学生的学习兴趣?如何使学生在好奇心的驱使下吸收新知识、解决新问题?如何以任务为驱动发展学生的思维?笔者以"从种到界"为例,设计在真实情境下发展科学思维的高效课堂以突破重难点、达成学习目标.

    真实情境科学思维教学实践

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    基于项目式学习的跨学科实践活动——以"探究我国桑蚕历史文化"为例

    钱乾
    63-65页
    查看更多>>摘要：基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,设计以"探究我国桑蚕历史文化"为主题的跨学科主题学习活动.围绕"苏州丝绸博物馆邀请你拍摄一部介绍我国桑蚕历史的宣传片,该如何实施?"这一驱动问题,将生物学、地理学、语文、劳动教育、艺术等多学科的知识和技能充分融合,培养学生解决问题的能力,促进全面发展.

    跨学科项目式学习生物学教学

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    指向科学思维的生物学模型构建策略——以"神经元"教学为例

    沈德华
    66-69页
    查看更多>>摘要：在"神经元"内容的教学过程中,将情境线、任务线、思维线三线合一,让学生通过对模型的理解、构建、活化,促进其思维的显性化、结构化、形象化,落实学科核心素养目标.

    科学思维模型构建神经元

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