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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    多给学生“经历”与“体验”机会

    刘加责
    24-24页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”这样做的目的在于带给学生探索的体验、创新的尝试、实践的机会和发现的能力，这些远比具体结果更重要。

    学生《数学课程标准》数学模型

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    在数学情境的创设中培养学习兴趣

    刘宏
    25-25页
    查看更多>>摘要：小学生数学知识的学习许多依托在情境中进行认知、理解。创设有效的数学情境的目的是联系学生的生活实际，从已有的生活经验和知识出发，引导学生观察、操作、猜想、推理、合作、讨论、交流等活动，从而掌握数学知识和技能；初步学会用数学的角度去观察事物、思考问题；激发对数学的兴趣。如何创设好隋境，体现素质教育，本人结合自己的工作实际提出以下几点想法，以供商榷。

    数学情境学习兴趣培养数学知识生活实际生活经验素质教育小学生

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    小学数学分层教学策略探微

    李玲英
    26-26页
    查看更多>>摘要：小学数学新课程标准中特别提出：不同的人在数学上得到不同的发展。每一个学生都有丰富的知识体验和生活积累，每一个学生都有各自的思维方式和解决问题的策略。“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面向每一个学生，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能。如何让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。笔者进行了有效的探索。

    小学数学教学策略学分新课程标准思维方式数学课程学生知识体

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    高中数学教学中学生反思能力的培养

    储剑飞
    27-27页
    查看更多>>摘要：反思是数学思维活动中的核心和动力。指导学生进行反思性学习，培养学生的反思能力，已经成为我们数学教学改革的一项重要内容。本文论述数学教学中培养学生反思能力的策略。

    数学教学反思能力培养策略

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    浅析初中数学概念的引入技巧

    胡恒莲
    28-28页
    查看更多>>摘要：新课程标准强调的是要“关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆的学习方式。”在这个背景下，新教材带给数学概念教学许多新的理念和教学导入方式，笔者就此在数学概念的教学导入方式上做了一些初浅的探索。

    数学概念教学初中新课程标准学习方式导入

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    浅谈小学数学课堂教学的生成策略

    房晓慧
    29-29页
    查看更多>>摘要：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，是一个个鲜活的生命在特定情境中的对话与交流的过程。教学中，面对课堂中超越预设、鲜活丰富的即时“生成”，我们应该坦然迎接生成，寻找应对生成的策略，相信精彩就会从这里开始。

    数学课堂教学生成策略小学数学活动数学教学

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    “半小时课堂”理念引发的几点思考

    成春燕
    30-30页
    查看更多>>摘要：“半小时课堂”中的“半小时”只是一个虚指的概念，“半小时课堂”既是一种教学模式，也是一种教学策略，更是一种教学理念。在这一背景下，笔者对如何上好一堂数学课进行了一些思考。

    小时课堂引发教学模式教学策略教学理念数学课

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    浅谈如何提高学生的数学解题能力

    刘耀兰
    31-31页
    查看更多>>摘要：解题能帮助学生深刻地理解和掌握所学知识，让学生在巩固练习中进行知识建构；同时它也是发展学生智力、提高学生实践能力的重要手段。解题能力的高低是衡量一个人数学水平的重要标志，因此提高学生的数学解题能力就显得尤为重要。下面就结合笔者平日的教学实践，谈谈自己的几点做法：

    数学解题能力学生智力学生实践能力知识建构教学实践水

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    如何实现高中数学课堂高效率

    孙振阳
    32-32页
    查看更多>>摘要：要教好高中数学，首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，注意知识前后的联系，形成知识框架；其次要了解学生的现状和认知结构，了解学生此阶段的知识水平，以便因材施教；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，课堂教学不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。我要从以下几点来谈谈我的认识：

    数学课堂高中数学知识系统化课堂教学智力因素知识框架认知结构知识水平

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    数学教学六式

    袁强
    33-33页
    查看更多>>摘要：新课程理念下的教师在教学活动中是促进者、组织者、指导者、合作者、反思者。在教学中怎样引导学生主动学习、自觉探索、不断创新，既是教师素质的体现，又是素质教育的主要内容，更是教学的最终目标。在多年的数学教学中，我不断丰富自己的教学经验，改进自己的教学方法，形成了自己的教学方式。

    数学教学教师素质教学活动课程理念主动学习素质教育教学经验教学方法

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