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期刊信息/Journal information
数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

sxdsjjs@163.com

0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    由一道习题引发的思考

    许君华
    53-53页
    查看更多>>摘要：课堂是涌动着的生命，“让课堂焕发出生命活力”已成为新课程课堂教学理念的主流。学生的深思顿悟、灵机一动、节外生枝、疏忽大意等，都可能催生出一个个鲜活的教学资源，为创设智慧的数学课堂带来可能。因此，课堂教学不再只是教师的“预设”，更多的是学生智慧的灵动和生成。

    数学课堂引发习题生命活力教学理念教学资源课堂教学学生

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    数学课堂中的“鸡肋”情节——磨《四边形的认识》一课后感

    陈碧云
    54-54,56页
    查看更多>>摘要：一线教师在设计教学时总会遇到取舍两难的情况，或一个耳目一新的教学环节，或一个精彩纷呈的教学情境，或一个典型经典的综合练习，这些独立的环节、情境、练习虽好，如果时机不对放在具体一课中。并非一定能出彩，取还是舍，教师往往难以定夺。

    数学课堂四边形情节综合练习教学环节教学情境肋鸡

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    空间角的求法

    高炯璘
    55-56页
    查看更多>>摘要：在高中数学立体几何中，空间角通常指的是异面直线所成的角、直线和平面所成的角及二面角的平面角，能比较集中反映空间想象能力的要求，它是空间图形的一个要素，反映了对空间主元线线、

    空间角求法空间想象能力异面直线立体几何高中数学空间图形平面角

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    以问题带动思考，由思考提升能力——对一道数列问题的探究

    周超锋
    57-58页
    查看更多>>摘要：在学习完数列这章之后，同学们在复习时，一名同学拿着课本向我提出一个问题，在人教A版必修5第二章第一节数列的概念与简单表示法中例3，题目如下：

    数列问题提升能力表示法

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    《轴对称图形》的“两线”教学思路

    马永林
    59-59页
    查看更多>>摘要：我常听同行抱怨，说数学枯燥无味，太缺乏美感了。其实不然，数学不仅是美的，而且美得鱼睾活而有味道。美国数学家克莱因曾对数学美作过这样的描述：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生活，但数学却能提供以上一切。”数学美是数学科学的本质力量的感性和理性的呈现，

    轴对称图形教学思路数学美物质生活数学科学克莱因数学家

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    七年级数学苏科版《确定与不确定》教学设计

    第五建立
    60-60页
    查看更多>>摘要：教学目标：①会区分生活中的必然事件、不可能事件和随机事件；②在经历猜测、试验与分析的过程中。发展学生动手操作的能力、分析问题的能力以及表达能力；

    教学设计七年级数学表达能力不可能事件必然事件教学目标随机事件

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    以“活动”创造数学课堂的精彩

    兰秀
    61-61页
    查看更多>>摘要：《数学新课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学”。数学教学要紧密联系学生的生活环境，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，激发他们对数学的兴趣，让数学课堂更加丰富多彩。

    小学数学课堂教学活动

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    数学作业有效性的提高策略

    张田
    62-62页
    查看更多>>摘要：作业是学生学习活动的舞台，将课堂教学内容引向深入，把教学性问题引向实践，使问题得到进一步提升，在教师指导和引领下，实现了学生自主合作、探究学习，提高思考能力、分析问题与解决问题的能力。

    有效性需要情感体验自信心

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    浅议如何在数学课堂中做到有效提问

    李志兵
    63-63页
    查看更多>>摘要：在深入开展素质教育的今天，课堂提问无疑是培养学生能力、发展学生智力的有效途径。通过课堂中的师生问与答，不仅可以提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，还可以让那些充满个性的回答所闪现的创造性火花得以放大，使新的信息得以交流。诙谐而富于艺术性的提问，还可以消除学生的学习疲劳，提高学习效率。因此，可以这么说，课堂提问的成功与否是小学数学课堂教学成败的关键。那么，如何才能实现课堂的有效提问呢？

    数学课堂教学学生能力口头表达能力课堂提问学习效率素质教育学生智力艺术性

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    培养学生问题意识 提高课堂有效教学——初中数学教学中培养学生问题意识的策略

    缪小兵
    64-64页
    查看更多>>摘要：问题是数学思维的起点，是数学的心脏，是激发学习兴趣、开启心灵、诱发思考、开发智能、调节思维节奏的钥匙。培养学生的问题意识是每一位数学教师的重要责任。本文通过创设问题情境、激发问题兴趣、指导提问方法和发展思维空间四个方面对初中数学教学中培养学生问题意识的策略进行了探讨。

    数学教学问题意识培养策略

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