首页期刊导航|数学大世界（教师适用）
期刊信息/Journal information
数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

sxdsjjs@163.com

0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    小学数学高效课堂教学教学之我见

    赵艳
    64-64页
    查看更多>>摘要：小学数学教学要取得好的课堂效率，教师必须要激发学习的兴趣、创设数学情境、让学生经历知识形成和发展过程、引导全体学生积极主动地参与到学习活动中来。本文笔者结合自己的教学实践，就小学数学高效课堂教学，谈谈自己的看法。

    课堂教学小学数学学习活动课堂效率数学教学数学情境知识形成教学实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    渗透数学荚在数学教学中的作用

    陈春香
    65-65页
    查看更多>>摘要：一直以来，在中学数学教学中，人们重视基础知识和基本技能的传授与训练，而忽视了美的渗透。不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，以致使一些学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心。因此，数学教师在教学中帮助学生了解数学中的美，在学数学的过程中充分的去感受数学美，去追求数学美，使学生不仅得到美的享受，还可以获取知识，开发智力，激发学生的学习兴趣。

    中学数学教学渗透基础知识数学美数学抽象数学教师学习兴趣学生

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    小学数学对话教学模式构建

    刘俊秀
    66-66页
    查看更多>>摘要：当前“对话”已成为人们追求的一种状态，成为人们实现目标的有效策略。教学对话是协调师生教与学的重要手段，在小学数学教学中有着极其重要的作用。

    小学数学对话教学教学优化

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    挖掘课本习题资源 提升数学课堂效率

    王延全
    67-67页
    查看更多>>摘要：习题是高中数学教材的重要组成部分，是学生进行有效学习的重要载体。在实践中，有些教师只重视例题的教学，却对教材习题及练习设计缺乏研究，缺少对习题深度的挖掘，以致习题的潜在功能没有被挖掘出来。课堂练习从哪里找题目？其实，教材是最好的材料，课本的例题和习题有丰富的内涵和广阔的外延，对巩固知识、培养能力和解题策略的形成都具有重要的作用。笔者认为，有效的课堂练习设计的关键是用“好”、用“活”课本的例题和习题。

    课本习题数学教材挖掘课堂效率资源课堂练习组成部分潜在功能

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    让反思成为学生学习进步的“动力”———新课标下初中数学教学中学生反思能力培养刍议

    闫玉叶
    68-68页
    查看更多>>摘要：古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生作为学习活动的客观存在体，具有能动思考分析特性。但传统教学活动中，教师往往重视学生学习能力的培养，忽视学生反思能力的训练，未能留存足够的反思空间，找出改正问题有效办法，影响和降低了学生学习效能的提升。新实施的义务教育数学课程标准明确指出：“学生通过自我评价，回顾学习数学的历程，反思学习过程中的得与失，对自己有一个清醒的认识”。可见，反思能力的有效培养，能够起到复习数学知识，弥补学习不足，巩固知识技能的作用。培养学生反思能力，已成为新课程标准下初中数学教师开展有效教学的重要内容和探究任务。

    能力培养学习活动中学生数学教学初中数学课程标准数学教师新课程标准

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    灵活应用“活动单”，激发学生课堂参与持久性

    沙志祥
    69-69页
    查看更多>>摘要：《初中数学课程标准》指出“数学教育要面向全体学生，学生是数学学习的主人，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。这一标准使我们深刻地体会到：初中数学教学中学生课堂参与是获取知识的重要环节，其教学有效性能促进老师在课堂有限的时间内采用各种各样的方式和手段，用最短的时间、最小的精力，取得尽可能多的教学效果，实现学生获取知识的最大化。如何提高数学课堂教学的学生持久参与的有效性是关键，下面就我市正在深入推广的活动单教学模式，如何让学生能主动积极、主动愿意参与课堂，如何提高数学课堂教学学生参与的持久性，谈谈个人的一些思考。

    数学课堂教学中学生持久性灵活应用数学课程标准激发数学教育数学教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    初中生快节奏数学思维方式培养的初探

    张建
    70-70页
    查看更多>>摘要：数学学习的目标是帮助学生更好地探求客观世界的规律，并对所给的信息作出恰当的选择与判断，建立数学模型，进而解决问题。在现代高速发展的社会，显然能作出恰当的选择与判断是不够的，还需要人们快速的得出结论。初中数学比较起小学数学而言，多了很多抽象概念和规律探究的知识，这对学生的数学学习方法、思维方式提出了新的要求。初中生快节奏数学思维方式的培养就显得尤为重要。

    数学思维方式初中生培养节奏客观世界数学学习数学模型小学数学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    小学数学教学过程中德育教育的渗透

    邓明忠
    71-71页
    查看更多>>摘要：数学是小学教学的一门主要学科。小学数学课程标准指出；“遵守语言规律，寓思想教育于语言教学之中。”德育教育是素质教育中最重要的组成部分，贯穿在小学数学课堂教学的各个环节，对学生的思想教育，科学文化教育和心理素质教育起着重要的作用。小学数学教学不仅要传授知识，培养能力和发展智力还要体现社会主义的性质，体现素质教育的目标。那么如何寓德育于数学教学之中，这也是数学教师面临的一个重要课题。本人就如何在小学数学教学中渗透德育教育谈谈自己的几点想法。

    数学教学过程德育教育小学渗透心理素质教育数学课程标准数学课堂教学语言教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    对初中数学过程性原则的认识

    宋志兴
    72-72页
    查看更多>>摘要：随着数学教育从应试教育向素质教育转轨的逐步深入，数学教学就是数学思维活动的教学观也逐渐成为广大教师所接受。而体现这种教学思想的数学教学，自然要把展现数学思维过程当作数学教学的指导原则，这一原则即为数学教学中的过程性原则。尽管数学教学中的过程性原则越来越受到广大教师的重视，但教学过程中如何贯彻这一原则，则是一个永恒的课题。对此，我作了一些尝试和探索，以下结合义务教育数学教材围绕数学教学的主干即概念、定理、公式、法则、习题教学，谈谈贯彻过程性原则的一些做法。

    数学教育过程性数学教学初中数学思维活动数学思维过程素质教育应试教育

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普

    新课标下创新性教学策略在高中数学教学中的运用

    杨伟
    73-73页
    查看更多>>摘要：创新是国家社会进步发展的不竭动力，是学科教学效能提升的重要途径，也是学生学习能力素养树立的重要手段。在高中数学新课标中，对创新教学方式，优化教学手段，提升创新能力，提出了明确具体的要求和目标。本文作者结合近年来的教学实践体会，对当前高中数学课堂教学中，创新教材内容、创优教学手段、创造能力素养锻炼时机等方面进行了论述。

    高中数学创新性教学策略运用

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据
    • 维普