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数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

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0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    抓住案例特性实施有效教学——高中数学问题教学中案例式教学策略的应用初探

    陈源
    65-65页
    查看更多>>摘要：案例式教学是数学学科问题教学的重要方式之一，它是在认真研究教材内容，准确把握目标要义，紧密结合学生主体基础上，设置典型性的问题案例，引导学生开展问题探究解答的活动。本文作者根据问题教学目标要求，结合问题案例内在特性，对开展案例性教学活动进行了论述。

    高中数学问题教学案例性教学学习能力

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    专注有效互动教学，打造生态数学课堂

    朱宝庆
    66-66页
    查看更多>>摘要：提高初中数学课堂教学的有效性，是新课程改革的需要，也是教师不断追求的目标。而教学过程中的以学生为本，以学生的思考活动为主体的生态教学课堂则是提高我们教学效益的有效途径。本文主要从营造良好互动氛围、设计有效的互动问题、关注互动过程评价等方面进行阐述。

    数学教学有效互动问题没计互动途径生态课堂

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    构建“绿色”数学课堂促进学生“生态”发展

    刘玉勇
    67-67页
    查看更多>>摘要：“人文”，通俗的说，就是尊重学生、关爱学生。“生态”指的是课堂教学中师生与课堂各种环境因素的相互关系。主要由课堂中的人的因素、物质因素和精神因素构成，他们之间相互关联，互为促进。“绿色”，环保，充满生命和活力之意。本文从生态的角度研讨人文化数学课堂的绿色构建问题，以促进课堂教学的优化。

    绿色课堂生态发展

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    不能忽视数学表达能力的培养

    张燕
    68-68页
    查看更多>>摘要：提到语言表达能力，大家可能立即想到的是语文学科或者是品德与社会等学科，认为培养学生的语言表达能力是文科老师的责任，事实并非如此，《数学课程标准》也明确指出在数学课堂教学中，必须增强学生的合作、参与、交流意识，而合作、参与、交流意识的培养离不开学生的语言表达，学生在数学学习中的提出问题，学生在数学学习中的大胆质疑，学生在数学学习过程中的自我反思，学生在数学学习过程中的独特见解的阐述等等，全部离不开数学语言的的表达。

    语言表达能力数学课堂教学培养数学学习过程《数学课程标准》提出问题数学语言学生

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    初中数学课堂教学教法的探索和实践

    纪建波
    69-69页
    查看更多>>摘要：导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。精彩的课堂开头，往往给学生带来新异，亲切的感觉，使学生迅速地由抑制到兴奋，自然地进入学习新知的情境中。因此，新课的导入设计十分重要。实际上，在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。

    数学课堂教学学习积极性教法初中教学过程学生导入

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    鼓励质疑——初中数学学生思维能力的培养探析

    张晓波
    70-70页
    查看更多>>摘要：数学是伴随学生整个学习阶段的一门学科，它不同于一些文学性较强的科目，需要情感的沉淀和感受，数学需要学生较强的逻辑思维能力，这也是困扰诸多学生的难点。初中数学也同样如此，按部就班和单调复制固然能够让学生熟知一些已知的难点和习题，然而缺乏学生自我思维的扩散，缺乏学生的质疑和发散性思考，就难以得到举一反三的效果，难以实现数学教学质量和有效性的真正提升。本文则将根据自身的多年教学经验，就初中数学教学中如何调动学生的思维，强化学生的思维能力做一些简单沦述，这也是要让学生数学学习得到质的飞跃的必经之路。

    逻辑思维能力初中数学思维能力

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    行知合一魅力无穷——浅议初中生实践能力在数学问题教学中的培养

    葛俊
    71-71页
    查看更多>>摘要：问题解答过程就是知识内涵有效运用和实践技能有效锻炼的过程。本文作者根据教学实践体会，对初中数学问题教学中学生实践能力的培养从三方面进行了阐述。

    初中数学问题教学实践能力学习能力

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    小学数学体验学习策略举隅

    谈娅静
    72-72页
    查看更多>>摘要：体验是对学习个体各种生活经验、独特的思维方式和情感态度重视；体验是学习个体在数学活动中的行为、认知与情感的整体参与；体验中，个体的经验要与同伴和教师交流与分享，才能达到共同建构的目的。

    学习策略小学数学情感态度生活经验思维方式数学活动个体

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    如何提高低年级学生的计算能力

    尚静静
    73-73页
    查看更多>>摘要：计算是小学生必备的一项能力，可是学生会最容易出错，经常听到同事批改作业时，抱怨这儿的计算又错了。的确，低年级学生的计算经常会犯错，怎样提高低年级学生的计算能力，下面谈一谈我的几点想法：

    计算能力小学生教学方法小学数学

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    分层性教学策略在初中数学教学中的运用

    刘继光
    74-74页
    查看更多>>摘要：学生作为学习活动的客观存在体，在学习活动中表现出一定的差异性。“人人获得发展和进步”是新课标下初中数学有效教学的根本要求。初中教师在教学中，应抓住学生学习上的差异性，设置层次分明的教学内容，使每个学生都能得到锻炼和实践，实现全体学生在不同基础上的共同进步。

    初中数学分层性教学共同进步

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