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期刊信息/Journal information
数学大世界（教师适用）
数学大世界（教师适用）

韩捷音

月刊

1009-5608

sxdsjjs@163.com

0431-86037976

130021

吉林省长春市人民大街4646号

数学大世界（教师适用）/Journal SHUXUE DASHIJIE(JIAOSHI SHIYONG)
正式出版
收录年代

    试问数学课堂“导”在何处

    范冬梅
    23-23页
    查看更多>>摘要：对学生而言数学课堂应当是“学”的课堂，而对于教师而言，与其说是“教”的课堂，倒不如说是“导”的课堂，有了教师用心的“导”，才可能得到学生高效的“学”，“导”与“学”永远是一个相辅相成，互为因果的统一体，只有正确地处理好两者的关系，

    数学课堂学生教师

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    中学数学教学中的情感教育

    白晓芳
    24-24页
    查看更多>>摘要：情感教育是指教师在教育过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教育。这是作为教育者对受教育者进行教育所在实施的真正教育。初中数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高、有严密系统性的科学，课堂上都是教师讲讲、学生练练，学生普遍感觉课堂索然无味、

    中学数学教学情感教育教育过程情感因素教学目标教学效果抽象思维逻辑性

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    初中数学作业布置有效策略

    刘成业
    25-25页
    查看更多>>摘要：作业布置，是初中数学教学过程中不可缺少的重要环节，布置讲究“合理”，多样、新颖、有针对性，同时有布置就必须有批改，这样才能使教学达成目标，达到效果，很好的巩固与延伸教学内容，训练初中生的数学技能，充分展示和培养学生的个性与特长。

    初中数学作业布置策略

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    中职数学纠错教学策略的探索

    毛洪杰
    26-27页
    查看更多>>摘要：学生在解题过程中会出现形形色色的错误，对学生出现的错误，我们经常是把正确的答案教给学生，因为这样可以节省教学时间，增加课堂容量，但实际效果却并不理想。学生往往会一而再、再而三地重复同样的错误。如何提高纠错的效率？

    教学策略纠错数学中职解题过程教学时间课堂容量学生

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    全面围绕发展目标 努力打造优质教学——浅谈新课程背景下的初中数学教学问题

    王庭柱
    28-28页
    查看更多>>摘要：在学校教育中，无论体制怎样改革，还是观念怎样转换，或者教学方法如何创新，以发展学生为目标的工作追求是永远不变的。然而在传统教学中，由于受到主客观诸多因素的限制，这种“发展”的内涵毕竟是有限的，而且难以取得突破性的进展。如今，以促进学生全面发展为宗旨的素质化教育，应现代社会发展的强烈召唤飘然而至。而以素质化教育为核心的新课程理念，重新确立了“以教师为主导、以学生为主体”的教学地位关系，并倡导实现认知、能力和情感目标为一体的“三维目标教学”。因此，促进学生全面发展、努力打造优质化课程教学，是现行教学实践的价值取向和具体做法。

    初中数学优质教学学生发展实践与探讨

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    兴趣 创新——优化数学课堂教学“双翼”

    陈飞燕
    29-29页
    查看更多>>摘要：课堂教学新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展。”课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学生成长发展的主阵地。在新课程的理念下，数学课堂教学如何优化，如何促进学生的发展，是当前摆在数学教师面前一个值得研究的问题。

    数学课堂教学优化创新素质教育数学教师学生课程

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    让简算成为学生的自觉行为

    奏高峰
    30-30页
    查看更多>>摘要：简算是新课程标准着重强调的内容之一，它是小学计算教学的重要组成部分，它要求学生灵活、正确、合理地运用各种运算定律、性质、公式等等，改变原有的运算顺序进行计算，使计算尽可能简便、快捷。如果学生具有一定的简算意识和简算技能，他们就能在平时的计算中自觉地使用各种简便方法，使一些复杂的计算变得简单，从而提高计算速度和正确率。

    学生自觉计算教学行为运算定律新课程标准组成部分计算速度

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    练好思维体操 绽放创新之花——培养小学生数学创新思维策略探究

    金艳
    31-31页
    查看更多>>摘要：人常说：“数学是思维的体操。”练好这项思维的体操，学生的思维就可以绽放创新之花。培养学生的数学创新思维，有利于他们进行独立的思考，善于分析问题并且创造性地解决问题。那么，在小学数学教学中，应如何培养学生的创新思维呢？

    数学创新思维小学生体操思维策略培养数学教学行独立

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    调动学生自主能动性，促进学习能力形成

    杨金凤
    32-32页
    查看更多>>摘要：数学科目知识的综合性与开放性对学生的学习提出了更高的要求，学生要想学好数学知识，只靠老师的努力是不够的，还必须依靠学生的主观能动性，探求最佳的学习方法，充分的自主学习，培养学生的实践能力和创新精神。把自主学习与课外延伸相结合，从而促进学习能力的形成。

    自主学习观察能力阅读指导延伸拓展

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    数学有效教学的重要环节——问题情境的创设

    陈蕾
    33-33页
    查看更多>>摘要：高中数学有效教学要求教师通过各种不同的课堂教学模式，让学生自主学习、探究，体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。数学教学设计就是问题的设计。数学教学设计的中心任务就是要设计出一个或一组问题。从而把教学过程组织成为提出问题和解决问题的过程。

    高中数学问题情境有效教学教学设计课堂教学模式教学要求自主学习数学发现

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