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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
收录年代

    聚焦知识逻辑关系发展数学核心素养——以"方程的根与函数的零点"教学为例

    颜虹
    34-35,45页
    查看更多>>摘要：数学知识的形成与发展存在一定的内在逻辑性,厘清知识间的逻辑关系,能帮助学生建构完整的知识结构,发展学生的数学学科核心素养.研究者以"方程的根与函数的零点"为例,具体从"借助活动,提出问题""抽象概括,初建概念""猜想论证,获得定理""知识巩固,拓展反思"四个方面谈一谈如何遵循知识的内在逻辑设计教学,提升学生学力.

    逻辑方程函数

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    落实数学探究活动,优化数学思维能力——以曲线系方程拓展应用为例

    章东锋吴宝莹
    36-38页
    查看更多>>摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出高中数学课程分为必修课程、选择性必修课程和选修课程,为满足学生的不同志趣和发展需求提供了多样课程.这三类课程都包含数学探究活动这一主题,符合新课程以学生发展为本的教学理念.曲线系方程及推论的拓展教学契合新课标中提出的高中数学课程结构,能满足学生的不同志趣和发展需求.

    数学探究活动曲线系方程教学思考

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    夯实教学过程 打造高效课堂——高中数学高效课堂构建途径的分析与思考

    郑燕燕
    39-42页
    查看更多>>摘要：文章根据"课前、课上、课后"教学三环节,提出构建高效课堂的途径:课前——设置课堂门槛,把握教学内容核心;课上——将课堂真正还给学生,着重培养学生的数学思维,大力发展学生的数学能力;课后——反思巩固,助推教师专业发展,促进学生形成知识体系.文章结合具体教学案例又进行分析与思考.

    高中数学高效课堂构建途径

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    数学章起始课教学的实践与探索——以"复数"的章起始课教学为例

    邹卫刚
    43-45页
    查看更多>>摘要：在推崇教育高质量发展的当下,章起始课教学的重要性越发突出.上好章起始课,可帮助学生建构一个纲领性的知识架构,对整个单元教学起到"先行组织者"的作用.文章从章起始课的概述与现状分析出发,以"复数"的章起始课教学为例,分别从以下几方面展开研究:借助背景,引出问题;应用联想,激活思维;抽象总结,构建概念;应用新知,解决问题;多元关联,深化联系;反思归纳,拓展延伸.

    章起始课复数整体

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    MM教学方式下高品质数学课堂的建构——以"任意角"的教学为例

    刘奎
    46-47,62页
    查看更多>>摘要：在素质教育的推动下,"以生为主体,以师为主导"的MM教学方式得到了广泛应用.在实际教学中,教师应重视引导学生经历知识生成的过程,让学生在习得相关知识的同时掌握数学研究方法,提升学生的综合能力和综合素养,从而打造高品质数学课堂.

    MM教学方式生成过程综合能力综合素养

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    "单元整体教学"理念下的高中数学教学设计——以"圆锥曲线的方程"为例

    时辉
    48-50页
    查看更多>>摘要："单元整体教学"是新课改的必然趋势.研究者以"圆锥曲线的方程"为例,从"旧知回顾,搭建知识框架""加强探索,初步构建新知""立足框架,促使方程形成""课堂总结,完善框架结构"四个方面展开单元整体教学设计,并结合本节课的教学谈几点反思.

    单元整体教学圆锥曲线教学反思

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    巧用"五何问题"导学 提升概念教学品质——以"三角函数的概念"教学设计为例

    薛亚琼
    51-52页
    查看更多>>摘要：数学概念是数学知识的基础与核心,是对事物本质属性的概括和总结.在概念教学中,教师可以尝试将教学内容问题化,让学生在问题的引导下经历概念的形成过程,以此让学生深刻地理解和掌握概念,提高概念教学品质.

    概念教学问题化过程

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    合理搭建教学支架 提升数学核心素养——以"椭圆及其标准方程"一课教学为例

    钟丽君
    53-54页
    查看更多>>摘要：支架式教学作为发展学生数学学科核心素养的有力工具,在高中数学教学中得到了广泛应用.在具体实施过程中,教师应以学生的已有知识和已有经验为出发点,合理搭建教学支架,引导学生建构知识系统,逐步提高学生的自学能力,提升学生的数学学科核心素养.

    支架式教学自学能力数学学科核心素养

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    合理创设问题 提升学科素养——以"离散型随机变量的均值"教学为例

    杨旭
    55-56页
    查看更多>>摘要：在新课程的推动下,学生在课堂教学中的价值日益凸显.在教学中,教师应不断更新教学观念,为学生设置合理的、新鲜的、亲切的问题情境,促使学生将感性认知上升至理性认知,提升学生的知识内化能力,提高课堂教学有效性,发展学生的数学学科核心素养.

    问题情境教学有效性数学学科核心素养

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    一节精彩纷呈的探究课——以一道期中试题为例

    俞忠有施刚良
    57-59页
    查看更多>>摘要：研究者利用一道期中试题的讲评,以引导学生经历一次精彩纷呈的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究过程,提升学生独立思考与合作交流的能力.

    数学探究裂项相减裂项相加求和特殊到一般

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