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期刊信息/Journal information
数学教学通讯
数学教学通讯

陈贵云

月刊

1001-8875

023-68252193

400715

西南师范大学校内

数学教学通讯/Journal SHUXUE JIAOXUE TONGXUN
正式出版
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    "新质生产力"引领下的数学成长型思维培养——以一道初中数学压轴题为例

    周强陈玥
    60-62页
    查看更多>>摘要：新质生产力不仅代表着先进的教育技术,教学方法和手段的更新迭代,更代表着教育理念和育人模式的创新.初中数学压轴题不应当被学生当作一道难以逾越的鸿沟,教师可以通过恰当的教学方式,让学生转换思维,纠正这一错误观念.文章以分析一道压轴题为例,展示不同的解题方法与思维方式,强调教师应通过创造挑战和鼓励探索的教学方式培养学生的成长型思维,提高他们解决问题的能力.

    成长型思维压轴题初中数学

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    润心启智,为核心素养赋能——"结构式板书"在数学"让学+"课堂中的育人探索

    曹焱
    63-65页
    查看更多>>摘要："结构式板书"是教师"学材再建构"能力的体现.随着"让学+"数学课堂教学过程的推进,"结构式板书"渐次呈现、优化、完善,是"让学+"数学课堂的精髓所在.它承载着知识的传递、研究方法的渗透,伴随着教学进程的渐次生成.它在"让学+"数学课堂中实现着润心启智的育人价值,其重要育人作用不言而喻.

    结构式板书"让学+"课堂育人

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    培养学生思考能力的教学路径研究——以"中考数学复习"为例

    李俊渊
    66-68页
    查看更多>>摘要：思考能力是学会学习的基础,也是培养创新思维的"发动机",培养学生的思考能力对于促进创新意识和综合能力提升具有至关重要的影响.在中考数学复习中,为了有效培养学生的思考能力,教师应注重从以下几个方面展开教学工作,一是激发学生对思考的浓厚兴趣;二是为学生构建有效的思考路径;三是不断拓展学生思考的视野和深度.这些富有针对性的教学路径可以更好地培养学生的思考能力,为他们的未来发展注入源源不断的动力.

    思考能力育人目标中考复习

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    对促进数学知识有效迁移的策略研究

    盛茂岳
    69-70页
    查看更多>>摘要：迁移是一种思想,也是一种能力.在日常教学活动中,教师要认真地研究教学内容,引导学生关注知识间的内在联系,帮助学生塑造良好的认知结构,为数学知识的有效迁移创造积极的教学资源.同时,让学生通过参与对比、辨析、评价等活动把握数学的本质,有效突破思维定式的负效应,促进数学知识的有效迁移.

    迁移内在联系有效迁移

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    微课在初中数学教学中的应用策略分析

    张春赞
    71-72页
    查看更多>>摘要：近年来,互联网与教育相融合的模式已经渗透到初中数学课堂,并取得了较好的成效.文章从微课与传统教学的区别出发,具体从如下三方面谈谈微课在初中数学教学中应用的策略:科学授课,夯实知识基础;适当启发,促进思维发展;协助复习,提升核心素养.

    微课教学复习

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    对提高初三复习课教学质量的策略研究

    牛萍
    73-74页
    查看更多>>摘要：在初三复习教学中,教师要更新教学观念,创新和改革课堂教学模式,结合教学实际制定教学策略,以此提升复习教学的质量,提高学生的能力,培养学生的素养.在具体实施过程中,教师应树立"以生为本"的教学理念,结合教学内容和学生学情精心制定教学任务,并根据课堂生成进行有效的启发和指导,以此帮助学生夯实基础,突破难点,提升学习品质.

    初三复习教学教学观念教学质量

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    立足数学实验 发展抽象素养

    吴强
    75-77页
    查看更多>>摘要：数学抽象是促使学生形成理性思维的基础,是数学核心素养的六大要素之一,对学生个体的发展具有重要价值.数学实验的开展,可有效促进数学抽象素养的发展.文章主要从如下几方面展开探索与思考:以实验的"做",促进抽象素养发展;以实验的"思",促进抽象素养提升;以实验的"引",催生抽象方法形成;以实验的概括,促进抽象能力发展.

    数学实验抽象素养

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    有效利用思维导图 提高学生数学素养

    童杰鹏
    78-79,96页
    查看更多>>摘要：在新时代背景下,传统的教学模式已经无法满足时下中学生的个性发展需求.在初中数学教学中,教师应重视思维导图的应用,以此最大限度地激发学生学习热情,完善个体认知结构,促进学生个性化发展.文章分析了思维导图的意义、优势,并阐述制作思维导图的策略,以期通过思维导图的有效应用,提高学生的数学素养,发展学生的综合学力.

    思维导图数学素养综合学力

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    在问题中探索,在反思中发展——谈初中生反思型数学能力培养的教学策略

    徐颖芳
    80-82页
    查看更多>>摘要：新课标强调问题导向下学生自主学习和主动学习,教师一方面需要研究和思考如何设计合情合理的问题指导学生学习,另一方面需要反思指导过程,不断优化问题的设置,进一步指向学生的再学习和再生长.

    问题反思初中数学能力

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    依托问题导学 提升学习品质

    张剑
    83-85页
    查看更多>>摘要：新课程标准强调以学为中心,关注学生自主学习能力的提升和学生数学核心素养的落实.教学中,教师应贯彻以生为主的教学理念,结合教学实际设计问题,让问题驱动思考,逐渐引导学生由"教会"走向"学会",最终走向"会学".

    自主学习导学问题会学

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