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期刊信息/Journal information
实验教学与仪器
实验教学与仪器

李明

月刊

1004-2326

syjx2004@263.net

0731-82617468

410015

湖南省长沙市赤岭路45号长沙理工大学内

实验教学与仪器/Journal Experiment Teaching and Apparatus
查看更多>>办刊宗旨：推进课程改革、加强实验教学、推进素质教育、加强经验交流、沟通厂校联系。读者对象：中学理科教师、小学自然（科学）教师、实验室管理人员、全国各级教育教仪装备部门的管理人员、教仪生产厂家的专业人员。
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    跨学科实践主题下物理实验教具的制作——以初中物理杠杆平衡原理为例

    赵理江曼
    75-77页
    查看更多>>摘要：开展跨学科实践是引导学生运用跨学科知识综合分析和解决问题,提升学生动手操作能力,促进学生学以致用的重要途径.在跨学科实践活动中,学生通过学习杠杆平衡原理,动手自制杠杆教具.在指导教师的帮助下,学生通过查找文献,总结分析传统教具的优缺点,针对传统教具的不足提出解决方案,并结合劳技课程制作出适合学生使用的杠杆平衡原理教具.跨学科自制教具活动不仅可以加深学生对杠杆原理的理解,而且可以培养学生发现问题、解决问题和团队协作等核心素养.

    物理实验跨学科实践杠杆平衡自制教具劳技课程核心素养

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    化学数字实验装置的设计与使用

    黄程陈诚魏巍
    78-80页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的不断发展,数字实验技术不断兴起,既增强了化学实验的可操作性和可视性,又增强了化学实验的科学性和严谨性,为中学化学实验教学的有效开展赋予了更多可能性.组装设计数字实验设备,既可以解决当前数字实验所面临的问题,又可以结合自身实际,打造符合校情、生情的个性化数字实验室,便于一线教师制作应用.

    数字实验自制教具化学实验信息技术

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    "温度不同的物体相互接触"实验的创新改进

    刘可涵张诗阳
    81-82页
    查看更多>>摘要：在"温度不同的物体相互接触"一课中,利用感温油墨,创新改进实验器材、优化实验设计,能够直观而清晰地观察感温油墨颜色变化,有助于理解热交换时物质温度的变化,形成热量从温度高的物体传向温度低的物体的科学概念.

    小学科学热传递温度感温油墨热交换

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    小学科学生物学探究实践区架构思考

    曹潇然
    83-86页
    查看更多>>摘要：当前学校较少配备便于学生开展生物种养及探究实践活动的专门场所.为满足教学需求,学校可对校内场地进行规划,整合资源,设计建设广义上的生物学实验室——生物学探究实践区,并从多角度对小学生物学探究实践区进行架构,为学生开展生物学探究实践活动提供支持.

    小学科学生物学探究实践区架构

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    SOLO理论下的小学科学大单元教学设计

    吴伟强洪盛高翔
    86-89页
    查看更多>>摘要：在新课程标准背景下,小学科学教材的编排以大概念为发展目标,基于皮亚杰的认知发展具有一定阶段性的思考,在课标中有关大概念的进阶设计存在一定的不足.SOLO理论能准确描述学生思维发展的表现,并且有利于剖析学生的认知水平和思维层级发展结构,进而有利于教师在大概念教学设计过程中明确不同水平科学素养教学目标,更符合大概念进阶学习,更有利于培养学生的科学核心素养.

    学习进阶SOLO理论大概念大单元教学小学科学

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    平江举办初中理化生教师实验教学能力提升培训班

    陈朝晖李淑芬王志成
    89页
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    导出变式:基于学生自制实验装置的指导策略

    罗学强
    90-92页
    查看更多>>摘要：在科学教学中,教师通过指导学生自制、改造实验装置进行核心概念的教学,有效提高工程思维的教学效果.结合课题,实践总结出指导策略:"导出变式"中的"大小变式""功能变式""模块变式"和"迭代变式",促进学生工程思维和迭代思维的发展,加快学生科学核心素养的形成.

    小学科学核心概念自制实验装置导出变式工程思维迭代思维

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    创新实验教学 发展核心素养——以粤教科技版三年级"我们离不开呼吸"为例

    刘惠欣
    92-95页
    查看更多>>摘要：为吸引学生主动参与课堂,凸显学生主体地位,以"我们离不开呼吸"为例,将创新实验融入教学,鼓励学生用心观察、勇于探究、动手动脑,从而发展学生科学核心素养,体现科学课程的育人价值.

    小学科学实验教学创新实验核心素养呼吸

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    学习进阶视域下单元整体教学结构化的路径——以小学信息科技学科计算思维培养为例

    顾忠良
    96-98页
    查看更多>>摘要：在小学信息科技学科计算思维培养层面,要运用计算机科学领域的思想方法解决问题,并能迁移运用解决其他问题.课程的结构化设计与教学体现了学习的进阶性,计算思维的迁移性体现了课程目标维度的螺旋式上升,在单元整体教学情境下,从目标、内容、情境、评价4个角度探索学习进阶视域下信息科技学科结构化教学的新路径与新方法.

    学习进阶单元整体教学结构化计算思维

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    小学英语线上辅导与线下教学数字化资源的应用

    丁梦
    99-100页
    查看更多>>摘要：以PEP版小学英语五年级上册"Unit 4 What can you do?"读写课为例,着重呈现数字化教学资源在小学英语线下读写教学中的有效实践;以"智慧作业"解析线上辅导与线下教学的深度融合.

    教育数字化小学英语线上辅导线下教学融合实践

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