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文教资料
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何永康

旬刊

1004-8359

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025-83951252

210097

南京市宁海路122号

文教资料/Journal Data of Culture and EducationCHSSCD
正式出版
收录年代

    小学校园阅读生态的构建路径研究

    顾琳
    119-121,125页
    查看更多>>摘要：在信息化快速发展的今天,校园阅读活动正在全国范围内蓬勃开展.这些活动不仅提高了学生的阅读兴趣和能力,还促进了校园文化的繁荣和发展.本文通过阐述小学校园阅读生态构建的价值意蕴及路径,旨在说明校园阅读生态构建对于培养学生的阅读兴趣、提升阅读素养、丰富精神世界具有重要意义.

    小学校园阅读生态书香校园

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    "三位一体"教育督导体系建设视域下提升河南省学前教育督导质量路径研究

    王浅
    122-125页
    查看更多>>摘要：新时期学前教育机构教育质量督导是学前教育事业发展的重要保障.《河南省教育督导条例》实施后,河南省学前教育机构教育质量督导取得了显著的进步.通过对学前教育机构教育质量督导的现状进行深入调研与分析,本文发现学前教育督导尚存在一些问题与不足,并为促进河南省督政、督学、评估监测"三位一体"的教育督导体系建设提出了提升河南省学前教育督导质量的发展方案,以期为河南省学前教育机构教育质量的提升提供有益参考.

    学前教育督导质量提升路径

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    小学科学教材中爱国主义教育解读与教学策略研究——以人教·鄂教版教材为例

    李姗姗刘桂宏
    126-128,132页
    查看更多>>摘要：爱国主义教育是提高国民素质的基础性工程,爱国主义教育融入小学科学教材符合新课程改革的要求,回应新时代的呼唤.本研究以最新修订的人教·鄂教版小学科学教材为研究对象,采用内容分析法分析爱国主义教育在教材中的呈现内容和呈现方式.基于此,本研究提出教师应重视爱国主义教育、主动挖掘爱国主义教育内容、注重教材内容与生活实际相联系、融合现代信息技术和深化学科融合.

    小学科学教材爱国主义教育科学教育

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    地域文化与中小学研学旅行融合发展路径研究——以临川文化为例

    熊文平
    129-132页
    查看更多>>摘要：中小学研学旅行正在如火如荼地开展.地域文化资源为研学旅行提供了教学内容,研学旅行成为实施地域文化教学的可行途径.本文以临川文化为例,探讨临川文化与研学旅行融合发展的意义,分析临川文化与研学旅行融合发展存在的问题,探讨临川文化与研学旅行融合发展的主要内容,阐述临川文化与研学旅行融合发展的路径.

    研学旅行地域文化融合发展路径临川文化

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    中小学教师教育惩戒的困境与对策

    王彩兴
    133-135,139页
    查看更多>>摘要：教育惩戒是教学管理的重要内容,合理实施教育惩戒有助于规范学生言行、提高学生德育水平、顺利推进教学工作.目前,中小学阶段教育惩戒的实施存在以下困境:教师陷入教育惩戒的理解误区;教师缺少个性化、精准化的惩戒策略;学校在教育惩戒中受社会舆论的裹挟.为发挥教育惩戒的作用,可采取以下对策:教师深入理解教育惩戒内涵,明确惩戒目的与作用;教师制定个性化、精准化惩戒策略;教师、学校与社会公众共同努力破解教育惩戒的社会舆论压力.

    教育惩戒惩戒尺度小学教育

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    小初衔接阶段文言文教学研究

    徐明欣
    136-139页
    查看更多>>摘要：相较于小学阶段,初中语文中的文言文比重更高、思辨性更强、词汇语法难度更大,学生往往感到难以适应,当前实际教学中也存在诸多问题使衔接教学收效甚微,因而如何做好小初衔接阶段的文言文教学显得尤为关键.教师应在掌握实际学情的基础上,遵循整体关照、系统建构、启发诱导的教学原则开展教学.本文通过研读课程标准以找准衔接立足点,关注学生特点以加强衔接指导,加强知识迁移以建构衔接桥梁,多方面探寻有效的教学策略,以便更好地帮助学生顺利度过小初衔接阶段,适应下一阶段的学习.

    小初衔接文言文教学研究

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    高中地理教师命题能力提升策略研究

    曹卫堂刘杨丹
    140-142,146页
    查看更多>>摘要：本文对高中地理试题的命制特点、发展趋势以及当前高中地理教师命题能力的现状进行了详细剖析,进而提出了一系列旨在提升高中地理教师命题能力的策略.这些策略能促进高中地理教师对地理教学的深入研究和探索,以提升高中地理命题质量,提升高中地理教学的质量和效果.

    高中地理地理试题命题能力

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    史料实证素养视域下高中历史作业设计研究

    段宁林黄宗凯
    143-146页
    查看更多>>摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出的历史学科核心素养指导着中学历史教学.其中,史料实证素养作为学科核心素养之一,最具历史学科特色,成为历史教师关注的焦点.历史作业既能巩固学生所学知识、发展能力,也是培养学生历史学科核心素养的重要途径.教师以培育学生史料实证素养为出发点,创新历史作业设计,促进学生综合发展,最终实现教学目标.

    高中历史作业设计史料实证

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    我国与爱尔兰《高中历史课程标准》的比较研究

    张婧
    147-149,153页
    查看更多>>摘要：本文将爱尔兰《高中历史课程标准》与我国现行《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》从课程结构、课程目标、课程内容和课程评价等四个方面进行比较,以分析两国高中历史教育的异同.通过比较发现,两国《高中历史课程标准》在结构上有相似之处,但在具体内容和表述方式方面各具特色.在结合我国现行《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》及教学内容的基础上,借鉴爱尔兰的高中历史教育经验,可为我国历史教育的发展提供有益借鉴.

    爱尔兰《高中历史课程标准》比较研究

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    基于心理资本的高职大学生就业心理素质培育策略研究

    张海燕
    150-153页
    查看更多>>摘要：本文深入分析了高职大学生就业心理素质培育的意义和现状,从自我效能感、乐观、希望、韧性等四个心理资本维度,提出了新时期高职大学生就业心理素质培育的策略,以期提升高职大学生就业质量,促进高职院校的高质量发展.

    心理资本就业心理培育策略

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